ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Введение………………………………………………………………….…..
1 Теоретические основы исследования логической памяти детей дошкольного возраста.......................................................................................
1.1 Анализ психолого-педагогических исследований по проблеме развития логической памяти дошкольников...............................................
1.2 Особенности и факторы, влияющие на успешное развитие логической памяти дошкольников ………………………………………..
2 Опытно-экспериментальное исследование логической памяти детей дошкольного возраста .....................................................................................
2.1 Исследование уровня развития логической памяти дошкольников.................................................................................................
2.2 Психолого-педагогические рекомендации для успешного развития логической памяти дошкольников ………………………………..............
Заключение…………………………………………………….........................
Список использованных источников………………………………...............
Приложение А «Методика «Опосредованное запоминание» ……………...
Приложение Б «Методика «Воспроизведение рассказа» …………….……

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Логическая память является одной из важнейших психических функций человека, которая позволяет запоминать и оперировать информацией на основе логических связей и закономерностей. Развитие логической памяти важно для успешного усвоения знаний, принятия решений, решения проблем и развития мыслительных навыков. В дошкольном возрасте происходят значительные изменения в развитии этой памяти у детей.
В данной курсовой работе мы рассмотрим особенности развития логической памяти у детей дошкольного возраста, обсудим методы ее развития и важность этого процесса для последующего обучения и успешности адаптации ребенка в обществе.
В современном мире, где информационная нагрузка растет с каждым днем, развитие логической памяти становится все более актуальной задачей. Она позволяет детям быстрее и эффективнее усваивать знания, анализировать проблемы и находить оптимальные решения. Дети дошкольного возраста особенно важно развивать логическую память, так как именно в этот период формируются основы мышления, логики и абстрактного мышления.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы исследования логической памяти детей дошкольного возраста
1.1 Анализ психолого-педагогических исследований по проблеме развития логической памяти дошкольников
Память является одной из важнейших психических функций и видов умственной деятельности, которая предназначена для сохранения, накапливания и воспроизведения информации. О важности понятия и значения памяти писали множество исследователей, представители различных наук: психологии, педагогики, медицины, философии, лингвистики и многих других.
По мнению Р. С. Немова «память – это психофизиологический процесс, выполняющий функции запоминания, сохранения и воспроизведения материала» [14, с. 301].
По мнению В. Н. Кучиной память входит в структуру интеллекта и является необходимым условием накопления фонда знаний и «интеллектуальных умений» [11]. Будучи важнейшей характеристикой всех психологических процессов, память обеспечивает единство и целостность человеческой личности.
Память, как один из основных познавательных процессов, играет важную роль в жизни человека. Она лежит в процессе познания и без ее участия не может быть осуществлена ни одна психическая функция.
Как писал И. М. Сеченов, без памяти, наш прежний опыт, ощущения, впечатления, исчезали бы из нашего сознания, оставляя нас в положении новорожденного [17]. Таким образом, память – обеспечивает единство личности, связывает прошлое человека с его настоящим и играет одну из важных ролей в процессе развития ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агафонов, А. Ю. Психология мнемических явлений : учебное пособие / А. Ю. Агафонов, Е. Е. Волчек. – Самара, 2005 – 120 с.– URL : http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Psihologiya-mnemicheskih yavlenii- zov.pdf. – Текст : электронный.
2. Акимова, Г. Е. Эффективные мнемотехники для детей и взрослых. Память – на «5» / Г. Акимова. – Екатеринбург : У-Фактория, 2006. – 262 с. – ISBN 5-9757-0022-1. – Текст : непосредственный.
3. Бахтигареева, В. М. Развиваем память младших школьников / В. М. Бахтигареева // Начальная школа – 2004. – № 10. – С. 78-79. – Текст : непосредственный.
4. Блонский, П. П. Память и мышление / П. П. Блонский. – Санкт-Петербург, 2014. – 288 с. – URL : http://elib.gnpbu.ru/text/blonsky_pamyat-myshlenie_1935/. – Текст : электронный.
5. Бумаженко, Н. И. Изучение особенностей развития механической и словесно-логической памяти у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью / Н. И. Бумаженко, М. В. Швед, Е. А. Матуйзо // Вестник Витебского государственного технологического университета. – 2016. – № 3 (92). – С. 83-87.– URL : https://rep.vsu.by/bitstream/123456789/8897/1/83-87.pdf. – Текст : электронный.
6. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – Москва : Аст, 2008. – 640 с. – ISBN 5-87604-097-5. – Текст : непосредственный.
7. Грецов, А. Г. Понимать своего ребенка / А. Г Грецов. – Санкт-Петербург, 2009. – 192 с. – ISBN 978-5-49807-215-9. – Текст : непосредственный.
8. Зинченко, П. И. Непроизвольное запоминание / П. И. Зинченко. – Москва : Директмедиа Паблишинг, 2010. – 717 с. – URL : https://psychlib.ru/mgppu/ZNz-1961/ZNZ-001.HTM#$p1. – Текст : электронный.
9. Занков, Л. В. Память / Л. В. Занков. – Академия педагогических наук РСФСР. – Москва : Учпедгиз, 1949. – 176 с. – Текст : непосредственный.
10. Ковалева, А. Т. Развитие произвольной памяти у дошкольников средствами мнемотехники как здоровьесберегающей технологии / А. Т. Ковалева, С. П. Дуванова // Новой школе – здоровые дети : материалы V Всероссийской научно- практической конференции, 2018. – С. 76-78. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки