Особенности развития музыкальных способностей младших школьников.

ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................. 3
Глава 1 Теоретические основы внедрения информационных технологий в систему музыкального образования ....................................................................
6
1.1 Роль ИКТ в образовании......................................................................... 6
1.2 Возможности внедрения ИКТ в музыкальное образование…………… 13
Глава 2 Особенности развития музыкальных способностей младших школьников………………………………………………………………………...
33
2.1 Возрастные особенности детей младшего школьного возраста……… 33
2.2 Психологические предпосылки развития музыкальных способностей, музыкальности младших школьников………………… 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………............... 40
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………... 44

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Процесс информатизации общества привел нас к информатизации образования. Внедрение инновационных информационных технологий – главнейшая задача современного образования и музыкального образования в частности. Учащиеся получают знания в условиях компетентностно-ориентированного образования, это значит, что на занятиях применяются проблемно-познавательные задания, формируются условия для самовыражения учащихся, воспитывается способность к самооценке, самоанализу.
Внедрение в учебный процесс музыкальной школы новых компьютерных технологий в разы увеличивает эффективность и результативность обучения, а также создает активные условия для воспитания личности обучаемого. Применение компьютера рассматривается в данный момент как педагогическая технология. Необходимо акцентировать внимание на современные тенденции в образовании, направленные на интенсивность и креативность обучения, в связи, с чем необходимо владеть новыми технологиями и информационными источниками, чтобы заинтересовать учащихся, повысить мотивацию к уроку фортепиано, а так же повысить результаты педагогической деятельности [4].
Музыкальное искусство – довольно молодая развивающая система. Новые информационно-коммуникативные технологии отлично помогают нам пополнять банк данных, использовать Internet - ресурсы для создания собственного банка данных, делиться опытом работы в применении ИКТ, а также без проблем узнавать, где и когда проходят исполнительские онлайн-конкурсы, возможно найти любую литературу по интересующей проблеме.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1 Роль ИКТ в образовании.
В начале этого столетия отмечается активное распространение информационно-коммуникационных технологий практически во все сферы человеческой деятельности, и, конечно же, затронуло и образование. В сфере образования есть процессы компьютеризации, интернетизации, а ещё информатизации. Данные процессы во многом преобразуют составляющие методической системы обучения. В итоге такого влияния процессов увеличивается качество, эффективность и доступность образования. В наше время образование осуществляет переход к «образованию» от «обучения», происходит виток развития непрерывного и опережающего образования, его фундаментализация. Основное направление образования это личностно-ориентированное обучение и развитие творческих способностей обучаемых, и конечно же внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс, что создает единое интерактивное образовательное информационное пространство и, наконец, переход к открытому образованию[24, с. 16-21].
На сегодняшний момент этап становления общества характеризуется большим воздействием компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя массовое информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования.
Наблюдается активное применение в последнее десятилетие компьютерных технологий в сфере образования, тем самым вызывая повышенный интерес в педагогической науке. Весомую роль в решении проблемы обучения компьютерной технологии внесли российские и зарубежные ученые: Г.Р. Громов, В.И. Гриценко, В.Ф. Шолохович, О.И. Агапова, О.А. Кривошеев, С. Пейперт, Г. Клейман, Б. Сендов, Б. Хантер и др. [2]. Они раскрывали вопросы:
- философские идеи о компьютеризации образования (В.А.Героименко, Б.С.Гершунский, А.И.Ракитов, В.П.Рачков);
- теории целостного педагогического процесса (И.Ф.Исаев, Л.П.Крившенко, Б.Т.Лихачев, П.И.Пидкасистый, В.А.Сластенин, И.Ф.Харламов);
- теоретико-практические исследования по информатизации и компьютеризации образования (М.В.Кларин, В.Л.Латышев, Е.И.Машбиц, В.Б.Попов и др.);
- психолого-педагогические теории компьютеризации системы музыкального образования (И.Р.Айдарова, A.О.Бороздин, П.Л.Живакин, И.М.Красильников, С.П.Полозов и др.);
- теоретические обоснования выбора педагогических технологий в системе образования (В.П.Беспалько, В.В.Гузеев, В.С.Кукушин, М.И.Махмутов, Е.С.Полат, Г.К.Селевко, Н.С.Сытина, В.Э.Штейнберг и др.);
- теории деятельностного развития личности (К.А.Абульханова-Славская, Л.С.Выготский, B.В.Давыдов, Л.В.Занков, А.Н.Леонтьев, В.Н.Мясищев, С.Л.Рубинштейн);
- дидактические разработки по формированию познавательной активности личности (Л.П.Аристова, Ю.К.Бабанский, Б.П.Есипов, И.Я.Лернер, А.З.Рахимов, К.З.Талызина, Т.И.Шамова, Г.И.Щукина, В.С.Юркевич).


Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах ее пользователей [25].
С появлением в процессе образования такой составляющей, как информатизация, стало целесообразным пересмотреть его задачи. Ведущими из них являются:
- увеличение качества подготовки специалистов на основе использования в учебном процессе современных информационных технологий;
- использование интенсивных способов обучения и, как результат, повышение творческой и умственной составляющих учебной деятельности;
- интеграция различных видов образовательной деятельности (учебной, исследовательской и т.д.);
- адаптация информационных технологий обучения к индивидуальным особенностям обучаемого;
- обеспечение непрерывности и преемственности в обучении и воспитании;
- разработка информационных технологий дистанционного обучения;
- совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса [17, с. 111-115].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айдарова И. Р. Уроки творчества за музыкальным компьютером. Искусство в школе. 2008. №1. С. 60-62.
2. Бекенова Д. У. Информационные технологии в музыкальном образовании. / Д. У. Бекенова, Ж. А. Мухатаева // Актуальные задачи педагогики: материалы III междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.). Чита: Молодой ученый, 2013.
3. Бороздин А. О. Караоке на уроке: новые информационные технологии в общем музыкальном образовании. / А. О. Бороздин // Музыка в школе. 2006. №5. С. 69-72.
4. Бороздин А. О. Применение музыкально-компьютерных технологий на уроках музыки в музыкальной школе. / А. О. Бороздин // Музыка в школе. 2006. №1. С. 27-31.
5. Важов С. «Развивающие и обучающие игры в ДМШ». / С. Важов. СПб.: Композитор, 1998. 80 с.
6. Гершунский Б. С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. / Б. С. Гершунский. М.: Педагогика, 1987. 264с.
7. Дьяченко В. К. Современная дидактика: теория и практика обучения в общеобразовательной школе. / В. К. Дьяченко В 2 ч. Новокузнецк: ИПК РО, 1996.
8. Евдокимова Т. С. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения игре на фортепиано с использованием передовых педагогических технологий.
9. Есипов Б. П. Дидактика. / Б. П. Есипов. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. 518с.
10. Заволжанская И. Ю. Игра по слуху на фортепиано в контексте современных тенденций развивающего обучения. № 1(71), 2010. Проблемы образования, науки и культуры.

Весь текст будет доступен после покупки