Особенности развития познавательных процессов учащихся начальной школы с разным уровнем успешности обучения

ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты анализа особенностей развития познавательных процессов учащихся начальной школы с разным уровнем успешности обучения 9
1.1 Психологические особенности развития учащихся начальной школы 9
1.2 Теоретический анализ исследований развития познавательных процессов учащихся начальных классов в отечественной психологии 15
1.3 Особенности оценки успешности обучения и результатов учебно-познавательной деятельности учащихся начальной школы 22
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА II. Эмпирическое исследование особенностей развития познавательных процессов учащихся начальной школы с разным уровнем успешности обучения 28
2.1 Организация и методы эмпирического исследования 28
2.2 Анализ и интерпретация результатов оценки уровня развития познавательных процессов учащихся начальной школы 32
2.3 Сравнительный анализ уровня развития познавательных процессов учащихся начальной школы 40
2.4 Статистический анализ взаимосвязи показателей развития познавательных процессов и показателей успешности обучения 42
2.5 Статистический анализ значимости различий показателей развития познавательных процессов у учащихся с разным уровнем успешности обучения 44
2.6 Рекомендации для педагогов, родителей и учащихся по повышению уровня успешности обучения 48
Выводы по главе II 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
ВЫВОДЫ 59
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 61
Приложения 67

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Система образования меняет свои предпочтения, что в свою очередь трансформирует модель взаимодействия педагога и ребенка в личностно-ориентированную и, несомненно, требует использования инновационной работы, а также творческого подхода в области психолого-педагогического взаимодействия. Для реализации личностно-ориентированной модели педагоги должны создать необходимые условия для развития ребенка, т.е. создать благоприятный климат развития, в котором ребенок активно действует, общается, приобретает знания и развивает свои умения. Основой развития ребенка являются практические, целенаправленные действия и игровая деятельность, в ходе которых ребенок воспринимает предметы и явления окружающей действительности и понимает связи между ними.
Фундамент будущей личности закладывается на этапах психического развития в младшем школьном возрасте. И в этот период максимальное внимание уделялось исследованиям в таких областях, как образование и обучение. В последние годы в современной психологии все активнее разрабатываются психодиагностические и развивающие средства, позволяющие диагностировать и развивать познавательные способности детей младшего школьного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты анализа особенностей развития познавательных процессов учащихся начальной школы с разным уровнем успешности обучения

1.1 Психологические особенности развития учащихся начальной школы

Период младшего школьного детства (с 6-7 лет до 10-11 лет) является периодом обучения ребенка в начальной школе. Поступая в школу ребенок характеризуется внутренней направленностью и готовностью к дальнейшему обучению в школе, положительной учебной мотивацией, но, несмотря на это, младшему школьнику еще присущи личностные особенности, характерные для дошкольного периода, например, такие как: наивность, легкомыслие. При всем при этом младший школьный возраст характеризуется поэтапным переходом от детской непосредственности к этапу развития критического мышления и осознанной деятельности [Выготский, 2021].
Младший школьный возраст обещает ребенку новые достижения в новой сфере человеческой деятельности - учебе. В этом возрасте ребенок переживает кризис развития, связанный с объективными изменениями социального контекста развития. Новые социальные ситуации вводят детей в мир строго рационализированных отношений, требующих произвольности действия, ответственности за дисциплину, развития исполнительских форм поведения, связанных с приобретением навыков обучения, а также с особенностями умственного развития ребенка младшего школьного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверин В. А. Психология личности: учебное пособие / В. А. Аверин. – 2-е изд., перераб. – Москва; Вологда : Инфра-Инженерия, 2024. – 104 с.
2. Алибекова З.Н. Развитие произвольного внимания у младших школьников в процессе обучения / З.Н. Алибекова, Ф.Р. Асадулаева. –Совершенствование профессиональных умений и навыков в условиях педагогической практики : материалы всерос. науч. практ. конф. – Махачкала, 2019. – С. 70-75.
3. Андрущенко Т. Ю., Шашлова Г. М. Возрастная психология и возрастные кризисы: кризис развития ребенка семи лет. — Москва: Юрайт, 2024. - 104 с.
4. Ансимова Н.П., Смирнова А.В. Развитие внимания и памяти младших школьников на уроках. - Журн. Ярославский педагогический вестник. – 2020. № 6. – C. 127-138.
5. Бережковская Е. Л. Психология развития и возрастная психология. — Москва: Юрайт, 2023. - 358 с.
6. Бине А. Измерение умственных способностей / А. Бине. – Москва: Мир, 2019. - 853 c.
7. Бордовская Н.В. Педагогика: учеб. пособие / Н.В. Бордовская А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2020. – 304 с.
8. Водяха С.А. Особенности структуры интеллекта младших школьников, обучающихся посредством гаджетов / С. А. Водяха, Ю. Е. Водяха, С А. Минюрова. Педагогическое образование в России. 2019. № 7. С. 133–140.
9. Возрастная и педагогическая психология: учебник для вузов / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией Б. А. Сосновского. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 359 с.
10. Выготский Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. - Москва: Издательство Юрайт, 2021. - 281 с.
11. Декина Е.В. Шалагинова К.С. Особенности развития памяти младших школьников в процессе активной познавательной деятельности и воспитания: влияние цифровизации образования. Вестник практической психологии образования. - 2023. - Том 20. - № 3. - С. 66–77.
12. Долгова В.И. Волонтеру о взаимосвязи типов памяти и успеваемости младших школьников / В. И. Долгова, О. А. Кондратьева, Г. И. Зарипова. Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. Том 8. С. 24–30.
13. Донина И. А. Система оценки эффективности развития учебно-познавательной компетентности учащихся начальной школы. Проблемы современного педагогического образования. - 2019. - С. 89-95
14. Клементьева М. В. Психология развития и возрастная психология: учебные задания. — Москва: Прометей, 2023. - 114 с.

Весь текст будет доступен после покупки