ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ

Готовая работа не предполагает план (содержание)

Весь текст будет доступен после покупки

Готовая работа не предполагает вступление

Весь текст будет доступен после покупки

В последние годы отмечается значительный pocт количества детей с отклонениями в развитии. Наиболее многочисленной категорией являются дети с задержкой психического развития (ЗПР).
Период дошкольного возраста является сенситивным в развитии всех психических процессов. В этот период закладываются фундаментальные предпосылки в развитии ребенка, которые совершенствуются на протяжении его жизни. Об этом писали Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, З. М. Истомина, В. С. Мухина и другие.
Проблемой развития памяти у детей дошкольного возраста с ЗПР занимались такие известные педагоги и психологи, как Т.А.Власова, М.С.Певзнер, Н.Г.Поддубная, Т.В.Егорова, В.Л.Подобед и другие.
Т. А. Власова и М. С. Певзнер отмечали, что дети с ЗПР плохо запоминают информацию, потому что объем их краткосрочной и долговременной памяти ограничен, есть нарушения механической памяти. Их воспоминания отрывочны, неполны, только что выученное или услышанное быстро забывается. Им требуется больше попыток, чтобы запомнить что-то, поэтому необходимо многократное повторение новой информации. При ее воспроизведении ребенку с ЗПР также нужно больше времени, так как он долго подбирает нужные слова. Проблема возникает и с пониманием информации, которую дети запомнили. Так как освоить весь объём полученной информации дети не могут, то и понять, проанализировать и воспроизвести какие-либо действия на основе полученных знаний, так же для них невозможно.
Т. В. Егорова в своих исследованиях установила у детей с задержкой психического развития (ЗПР) присутствуют следующие особенности: нестойкость внимания, пониженная работоспособность, недостаточная продуктивность памяти, особенно в условиях увеличения нагрузки, слабое развитие опосредованного произвольного запоминания, ограниченность словаря, неполноценность понятий, низкий уровень практических языковых обобщений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Евтеева А. Ю. Особенности произвольной памяти детей дошкольного возраста // Молодой учёный. – 2022. – № 22. – С. 647-649.
2. Стародубцева И. В. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников / И. В. Стародубцева, Т. П. Завьялова. – М.: Мозаика-синтез, 2015. – 220 с.

Весь текст будет доступен после покупки