ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….................3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ................................................................................................... 8
1.1 Проблемы исследования пространственного мышления младших школьников в психолого-педагогической литературе........................................8
1.2 Психолого-педагогические условия реализации приемов развития пространственного мышления учащихся начальных классов на уроках математики ............................................................................................................16
Выводы по первой главе ......................................................................................22
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ..................................................................................................23
2.1 Диагностика уровня развития пространственного мышления детей младшего школьного возраста ............................................................................23
2.2 Педагогическая работа по развитию пространственного мышления младших школьников на уроках математики ....................................................32
2.3 Анализ результатов экспериментального исследования ............................37
Выводы по второй главе ......................................................................................43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ....................................................................................................44
ГЛОССАРИЙ ПО КАТЕГОРИАЛЬНОМУ АППАРАТУ ................................46
ГЛОССАРИЙ ПО ПЕРСОНАЛИЯМ .................................................................47
ЛИТЕРАТУРА ......................................................................................................50
ПРИЛОЖЕНИЯ ....................................................................................................57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современное общество все больше нуждается в личностях, всесторонне развитых и обладающих высоким интеллектом, которые способны не только приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям, но и создавать инновации, способствующие прогрессу общества. Такая личность немыслима без сформированного пространственного мышления.
Развитие пространственного мышления имеет важное значение как для общего и интеллектуального развития учащихся, так и для формирования профессиональных навыков, которые пригодятся в будущей карьере.
Пространственное мышление – это ключевой навык, без которого человеку сложно решать задачи, требующие анализа пространства, и ориентироваться в реальном мире, что затрудняет социальную адаптацию.
Особая важность пространственного мышления отражена в Федеральных государственных образовательных стандартах начальной школы, где акцентируется необходимость овладения школьниками базовыми навыками логического и алгоритмического мышления, а также математической речью и способностью к анализу количественных и пространственных отношений.
Следует сфокусировать внимание на формировании этого мышления у младших школьников, поскольку в этом возрасте активно развиваются когнитивные процессы: восприятие, память, мышление, речь, и воображение. Значительный вклад в развитие пространственного мышления вносит математика, которая помогает развивать внимание, память, воображение, наблюдательность и логическую последовательность в рассуждениях и их обосновании.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Проблемы исследования пространственного мышления младших школьников в психолого-педагогической литературе
Научные и педагогические круги всегда проявляют интерес к развитию человеческого мышления. Именно личность, обладающая развитыми формами мышления, способна творить новое и самостоятельно постигать знания через выявление противоречий и нахождение способов их разрешения, тем самым продвигая общественный прогресс. Поэтому вопрос усовершенствования мышления, особенно пространственного, остается важным в наше время.
Согласно мнению ряда исследователей, таких как С.Л. Рубинштейн, А.А. Реан, Н.В. Бордовская и С.И. Розум, мышление является психическим, познавательным процессом, определяемым социальными условиями . Его особенность заключается в умении обобщать и использовать речь, чтобы отражать связи и отношения между объектами окружающей обстановки через анализ и синтез. На основе этих процессов, а также таких операций, как сравнение, обобщение и классификация, осуществляется деятельность любого типа мышления.
Каждый тип мышления, включая пространственное и творческое, характеризуется специфическими задачами и особенностями мыслительной деятельности, лежащими в их основе. Пространственное мышление отвечает не только за ориентацию в пространстве, но и за решение теоретических задач, требующих пространственного анализа. Оно считается разновидностью визуального, образного мышления, окрашенного образами и представлениями, сформированными благодаря зрительному восприятию.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акпынар Л.М. Развитие пространственного мышления младших школьников в процессе ознакомления с геометрическим материалом // Перспективы развития науки и образования. Материалы XV международной научно-практической конференции. Под общей редакцией А.В. Туголукова. –2017. – С. 59-61.
2. Асланян И.В., Миронова Т.П. Развитие пространственных представлений детей младшего школьного возраста при помощи внедрения системы геометрических упражнений в курс математики // Современная научная мысль. Материалы IV Международной научно-практической конференции. Главный редактор М.П. Нечаев. – 2018. – С. 31-40.
3. Байрамова Э.О. О формировании представлений младших школьников об элементарных объемных фигурах // Матрица научного познания. – 2017. – № 5. – С. 145-151.
4. Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства: учебное пособие для вузов / В. Н. Белкина. – 2-е изд. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 170 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-08012-4. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/538125 (дата обращения: 01.10.2024).
5. Боровская Д.Н., Кравцова Л.Ф. Особенности развития пространственного мышления младших школьников на уроках математики // Духовная ситуация времени. Россия XXI век. – 2018. – № 1-2 (13). – С. 7-9.
6. Бреус И.А. Теоретико-методические аспекты проблемы развития пространственного мышления школьников // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №61-4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoretiko-metodicheskie-aspekty-problemazvitiya-prostranstvennogo-myshleniya-shkolnikov (дата обращения: 01.10.2024).
7. Бурдыгина Т.П. Цели и методы формирования пространственных представлений в системе обучения математике в начальной школе //Актуальные вопросы модернизации российского образования. Материалы XXIII Международной научно-практической конференции. Центр научной мысли. – 2015. – С. 65-68.
8. Василенко А.В. Систематизация задач на развитие пространственного мышления учащихся //Современные проблемы науки и образования. – 2015. – №2. – С.460-470.
9. Вдовина О.Л. Формирование пространственного мышления младших школьников на уроке математики в рамках реализации ФГОС // Новая наука: Опыт, традиции, инновации. – 2017. – Т. 2. – № 4. – С. 19-22.
10. Вендина А.А. Особенности развития пространственного мышления на уроках математики в начальной школе // Постулат. – 2018. – № 1 (27). – С. 4- 9.

Весь текст будет доступен после покупки