Особенности развития речи детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1 ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………………6
1.1. Развитие речи детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема………………………………………….6
1.2. Возрастные особенности развития речи у детей дошкольного возраста…………………………………………………………….9
Выводы по первой главе………………………………………….19
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………20
2.1. Методики для определения уровня развития речи детей дошкольного возраста…………………………………………………………………..20
2.2. Средства развития речи детей дошкольного возраста…………...22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….28
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………….30

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы. Развитие речи ребенка в новой редакции ФГОС по праву считается одним из основных образовательных направлений. Более того, акцент сделан не на решении отдельных задач, а на целостном подходе к формированию речевой компетентности (в единстве всех ее компонентов) как одного из ключевых критериев и одновременно существенного условия формирования речевой личности.
В новой редакции ФГОС речевая компетентность определяется как способность ребенка продуцировать свои мысли, впечатления и т.п. в любой форме речевого высказывания с помощью вербальных и невербальных средств [27]. Такой подход соответствует современным тенденциям в российской лингводидактике, которые определяют приоритетную роль в воспитание, начиная с первых лет жизни, человека, способного творчески и адекватно использовать средства речи и речемыслительные средства в различных жизненных ситуациях, в частности презентовать себя, общаться с окружающими, реализовать свои потребности и намерения. Этот подход сочетает в себе изучение языка и развитие речевых навыков, но при этом четко определяет личные приоритеты как цель и результат.
Теперь на первый план выступает собственный коммуникативный и речевой опыт ребенка, активная практика самостоятельного и сознательного решения ситуативных речевых задач, а не просто подражание образцу и отработка индивидуальных умений. ФГОС отмечает взаимозависимость всех компонентов речевой компетентности: фонетической, лексической, грамматической, диалогической, монологической. Формирование соответствующих навыков должно воплощаться в различных формах и видах речевого общения. Поэтому, только комплексный подход к выполнению всех задач по развитью речи позволяет успешно реализовать цель данного образовательного направления. А коммуникативная направленность работы по развитию речи предоставляет детям возможность общения, получения информации и обмена ею, что чрезвычайно важно для успешной социализации.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития речи детей дошкольного возраста

1.1. Развитие речи детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема

Овладение родным языком как средством общения и познания - одно из самых важнейших приобретений ребёнка дошкольного возраста. Именно дошкольное детство особенно чувствительно к овладению языком: если определённый уровень усвоения родного языка не достигнут к 5-6 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден в более поздние возрастные этапы[1]
В дошкольном возрасте ребенок идет активное познание разговорного языка, происходит развитие и становление всех аспектов речи: лексического, грамматического и фонетического. Овладение родным языком в дошкольном детстве, способствует решению задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей. Основой успешного обучения является развитие устной монологической и диалогической речи[2].
ФГОС ДО направлен на обеспечении развития личности ребёнка. Используя в своей деятельности ФГОС ДО, педагоги рассматривают развитие речи как одно из приоритетных направлений образования. Важнейшим аспектом дошкольного образования является овладение речью как средством общения и культуры, обогащения активного словарного запаса детей, а также формирование выразительности речи, использование художественных средств языка[2]
Роль речи в жизни человека неоценима: с помощью нее каждый из нас способен общаться с внешним миром и окружающими людьми. Благодаря речи мы можем выражать свои мысли, чувства, эмоции и передавать накопленные знания и опыт.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллаева О.В. Развитие связной речи у старших дошкольников // Вестник научных конференций. 2021. № 7/2 (71). С. 9-11.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. Заведений. 3-е изд., стереот. М.: Академия, 2000. 400 с.
3. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей / А.Г. Арушанова. М.: Мозаика-Синтез, 1999. 272 с.
4. Богуш А.М. Обучение правильной речи в детском саду. Киев : Рад. шк., 1990. 212 с.
5. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М.: Просвещение, 1981. 255 с.
6. Ворошнина Л.В. Теория и методика развития речи у детей в 2 ч. Часть 1. Младшая и средняя группы ДОУ: практическое пособие для среднего профессионального образования. 2-е изд. М.: Юрайт, 2021. 217 с.
7. Выготский Л.С. Мышление и речь: сборник. М.: АСТ: Астрель, 2011. 637 с.
8. Гавриш Н.В. Формирование образности речи старших дошкольников в процессе обучения родному языку: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / НИИ дошкольного воспитания. М., 1991. 20 с.
9. Гербова В.В. Учусь говорить: методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» / В.В. Гербова. –М.: Просвещение, 2002. – 158 с.
10. Дьяченко О.М., Невская П.И. Развитие речи дошкольника. –М.: Просвещение, 1990 г.
11. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М.: Просвещение, 2015. 154 с.
12. Леонтьев А.Н. Психологические основы развития ребенка и обучения: сборник / А.Н. Леонтьев; под ред. Д.А. Леонтьева, А.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2009. 422 с.
13. Макарова В.Н., Ставцева Е.А., Едакова М.Н. Диагностика развития речи дошкольников: Метод. пособие. М.: Педагогическое общество России, 2007. 80 с.
14. Маклаков А. Г. Общая психология. СПб: Питер, 2016. 583 с.
15. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. М.: Просвещение, 1982. 160 с.

Весь текст будет доступен после покупки