ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКОВ И ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ

Введение………………………………………………………………………….3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения влияния самооценки на межличностные взаимоотношения подростков………………………….…7
1.1 Общие представления о самосознании и самооценке…………….…….7
1.2 Психологические аспекты становления самооценки в подростковом возрасте……………………………………………………………………18
1.3 Влияние самооценки подростка на межличностное взаимодействие...27
1.4 Постановка проблемы, цели, задачи и гипотезы исследования……….33
Глава 2. Организация и методы исследования…………………………….36
2.1 Участники и организация исследования……………………………….36
2.2 Методы исследования……………………………………………….......36
2.3 Характеристика использованных в работе диагностических
методик………………………………………………………………………......37
2.4 Методы статистического анализа эмпирических данных………....…..41
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение……………...……….42
3.1 Исследование различий в выраженности особенностей взаимоотношений у подростков в зависимости от уровня самооценки …….42 3.2 Анализ связей между особенностями взаимоотношений у подростков с высоким и низким уровнем самооценки ………………………………………45 Выводы……………………………………………………………………...…...51 Заключение……………………………………………………………….……..54
Библиографический список………….………………………………….……60
Приложения…………………………………………………………….………66

Весь текст будет доступен после покупки

Потребности современного общества находятся в постоянном росте, мир развивается и нуждается в таком же развитии человеческого потенциала. Одна из важнейших задач системы образования и воспитания формирование поколения активных, мобильных, всесторонне развитых личностей, способных находить новые проблемы, умеющих подбирать оптимальные решения в условиях неопределенности, огромного выбора и постоянного совершенствования знаний которые были накоплены в обществе. Изменения во всех областях жизни современного общества происходят стремительно и скоротечно. Общество находится в постоянном развитии и нужно обладать многими социально важными качествами для успешной жизни и взаимодействия в современном мире, от психологически зрелой личности требуется быть постоянно готовым к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимую значимость.
Личность как психологическое образование есть не столько то, что человек умеет и чему он обучен, сколько его отношение к миру, к людям, к себе, его система отношений, потребностей, целей, мотивов, возникшая из его опыта и взаимоотношений со значимым социальным окружением (Лишин,2009).
Человек как личность развивается через общение и взаимодействие с другими людьми. Неправильно сформированная самооценка может иметь различные проявления и последствия для личности, она напрямую влияет на качество его взаимоотношений, его дальнейшего развития. Что напрямую способствует развитию риска для психического здоровья, приводит к психологическим трудностям, нарушению поведения. Нарушение взаимоотношений в подростковый период, как правило, является естественной реакцией эмансипации. По сути, подросток, это человек, который находится в переходном периоде между двумя фундаментальными состояниями детством и взрослостью. Он уже не имеет преимуществ ребенка, но еще не достиг возможностей взрослого. В этом очень сложном возрасте, как никогда имеет большое значение формирование гармоничной, развитой, активной личности, в частности формирование адекватной самооценки. Даже взрослые люди не всегда готовы и способны брать на себя осознанную ответственность при построении планов и перспектив своего развития, тем более подросток в столь сложный и важный период своего взросления. Он еще не готов в полной мере осознать все стороны своей будущей жизни и нуждается в поддержке со стороны взрослых, психологов, педагогов, родителей, а в идеале – всего общества.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты изучения влияния самооценки на межличностные взаимоотношения подростков
1.1 Общие представления о самосознании и самооценке
Внутренний мир личности и ее самосознание издавна привлекали внимание философов, ученых и художников. Сознание и самосознание – одна из центральных проблем философии, психологии и социологии. Ее значение обусловлено тем, что учение о сознании и самосознании составляет методологическую основу решения не только многих важнейших теоритических вопросов, но и практических задач в связи с формированием жизненной позиции.
Самосознание - осознание и оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности (то есть своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения). Самосознание свойственно не только индивиду, но и обществу, классу, социальной группе, нации, когда они поднимаются до понимания своего положения в системе общественных отношений, своих общих интересов и идеалов. В самосознании человек выделяет себя из всего окружающего мира, определяет свое место в круговороте природных и общественных событий. Самосознание тесно связано с рефлексией, где оно выходит на уровень теоретического мышления. Поскольку мерой и исходным пунктом отношения человека к себе выступают, прежде всего, другие люди, самосознание по самому существу носит общественный характер
(Степанов,2005).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студ. вузов. –4-е изд.: М. Издательский центр «Академия», 2015.
2. Абульханова - Славская, К.А. Стратегия жизни. – М. Просвещение, 1991.
3. Ананьев, Б. Г. Психология индивидуальных различий: хрестоматия попсихологии // под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М.: Наука, 2010.
4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб: Ленинград, 2001.
5. Апетян, М.К. Взаимосвязь самооценки и уровня развития мышленияподростков / М. К. Апетян // Молодой ученый, 2014, №1.
6. Архангельский Л.М. Ценностные ориентации и нравственное развитиеличности /Л.М. Архангельский - М., Знание. 2007.
7. Битянова, Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии:
Аналитический обзор / Н.Р. Битянова. М.: МПСИ; Флинта, 2012.
8. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. М.: Институт практической психологии, 2015.
9. Бояринцева, А.В. Творчески развиваться – просто и интересно: [Одуховном саморазвитии детей, формировании чувств, представлений методом погружения] / А.В. Бояринцева // Одаренный ребенок, 2014. №2.
10. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности вдетстве. – М.: Педагогика, 1990.
11. Василенко, В. А. Ценность и ценностные отношения / В. А. Василенко //Проблема ценности в философии. М.: Знание, 2012.

Весь текст будет доступен после покупки