Особенности развития словаря детей раннего возраста с задержкой речевого развития

Введение……………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы формирования словаря детей раннего возраста с задержкой речевого развития………………………………………...7
1.1. Лексическая система русского языка. Развитие лексики в онтогенезе………………………………………………………………………….7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста с задержкой речевого развития……………………………………….13
1.3. Развитие лексики у детей раннего возраста с задержкой речевого развития…………………………………………………………………………..18
1.4. Логопедическая работа по формированию лексики детей раннего возраста с задержкой речевого развития……………………………………….21
Выводы по 1 главе……………………………………………………..25
Глава 2. Экспериментальное исследование состояния словаря детей раннего возраста с задержкой речевого развития……………………………..28
2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента………………………………………………………………….....28
2.2. Методика констатирующего эксперимента………………………...31
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента……………..36
2.4. Методические рекомендации по развитию словаря детей раннего возраста с задержкой речевого развития……………………………………….39
Выводы по 2 главе………………………………………………………...44
Заключение………………………………………………………………..46
Список литературы……………………………………………………….48
Приложения……………………………………………………………….54

Весь текст будет доступен после покупки

Важнейшее приобретение дошкольного детства — это овладение родным языком. Чтобы ребенок начал говорить необходимо время, ведь речь не даётся человеку с рождения.
Речевое развитие детей является одной из пяти образовательных областей. Данная область решает одну из важнейших задач, а именно «обеспечивает всестороннее развитие личности, мотивацию, способность детей в различных видах деятельности, а также развитие активного словаря», согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.
Воспитательно-образовательный процесс во всех дошкольных образовательных организациях обеспечивает всестороннее развитие личности каждого ребёнка. В ходе этого процесса осуществляется такое развитие, как познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое.
В свою очередь, именно речевое развитие имеет очень важное значение, ведь речь человека — это важнейшая психическая функция, которая связывает и организует все остальные психические процессы, оказывающие влияние на поведение и общее развитие ребенка.
Общение — важнейшая роль полноценного развития детей раннего возраста, в частности речевого. Благодаря общению у детей увеличивается их словарный запас, совершенствуется грамматический строй речи, а также благодаря общению дети могут передавать различные впечатления.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования словаря детей раннего возраста с задержкой речевого развития

1.1. Лексическая система русского языка. Развитие лексики в онтогенезе

Лексическая система русского языка является одной из наиболее развитых и богатых среди мировых языков. В ней содержится множество слов и выражений, которые передают самые разнообразные мысли, понятия и эмоции. Словарный состав русского языка обширен и постоянно обновляется благодаря появлению новых слов и лексических единиц.
Вся лексика русского языка разделена на отдельные лексические группы, объединенные по смысловым признакам. Каждое слово имеет свою значимость, определяемую его семантикой, стилистическими оттенками и употреблением в речи.
Лексическая система русского языка включает в себя различные лексические единицы, такие как слова, фразеологизмы, термины и лексемы, отражая тем самым богатство и разнообразие нашего языка.
Особенности лексической системы русского языка включают в себя:
1. Богатство и разнообразие лексики, представленной словами различных происхождений, синонимами, антонимами и другими лексическими единицами, позволяющими точно и выразительно выражать мысли и эмоции.
2. Словообразование, осуществляемое через аффиксацию, композицию, слияние и другие способы, постоянно обогащает словарный запас языка.
3. Богатая семантическая структура и различные стилистические оттенки лексической системы русского языка позволяют передать разнообразные эмоции и значения слов в различных контекстах.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксарина, Н. М. Развитие и воспитание ребёнка от рождения до трёх лет [Текст] : Книга для родителей / Н. М. Аксарина, М. Ю. Кистяковская, Н. Р. Ладыгина, Н. Р. Эйгес; под ред. проф. Н. М. Щелованова – М. : Просвещение, 1965. – 183 с.
2. Архипова Е. Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста [Текст] : учебное пособие / Е. Ф. Архипова. – М. : Астрель, 2006. – 222 с.
3. Белова-Давид, Р. А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей [Текст] / Р. А. Белова-Давид // Нарушение речи у дошкольников: Сб. ст. : под. ред. Р. А. Белова-Давид – М. : Просвещение, 1969. – С.11-47.
4. Борякова, Н. Ю. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников [Текст] : Учебно-методическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. / Н. Ю. Борякова, А. В. Соболева, В. В. Ткачева ; под ред. проф. Т. Б. Филичевой. – М. : «Гном – Пресс», 1999. – 64 с.
5. Визель, Т. Г. Основы нейропсихологии [Текст] : учеб. Для
студентов вузов / Т. Г. Визель. – М. : АСТ: Транзиткнига, 2006. – 384 с.
6. Волкова, Л. Г. Логопедия [Текст] : Учебник для студентов дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Л.Г. Волкова. – М. : ВЛАДОС, 2008. – 398 с.
7. Волкова Г. А. Методика обследования нарушений речи у детей [Текст] / Г. А. Волкова. – СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 1993. – 45 с.
8. Волосовец, Т. В. Состояние и перспективы развития системы ранней помощи детям в России [Текст] / Т. В. Волосовец // Дефектология. – 2003. – №4. – С.5-6.
9. Выготский, Л. С. Проблема возрастной периодизации детского развития [Текст] / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. – 1972. – №2. – С.34-41.
10. Глухов, В. П. Основы психолингвистики [Текст] : учеб. пособие для студентов педвузов / В. П. Глухов. – М. : Астрель, 2005. – 351 с.
11. Галахова, А. В. Выявление задержек речевого развития у детей дошкольного возраста [Текст] / А.В. Галахова // Актуальные проблемы логопедии. – 2014. – №2. – С.22-25.
12. Громова, О. Е. Норма и задержка речевого развития у детей 2 -3 лет: разработка анкеты для дифференцированной оценки речи в раннем возрасте [Текст] / О. Е. Громова // Дефектология. – 2009. – №2.
13. Громова, О. Е. Задержка речевого развития или «особый» путь развития речи [Текст]. / О. Е. Громова // Логопед. – 2007. - №3. – С. 26-32.
14. Громова, О. Е. Методика формирования начального детского лексикона [Текст] / О.Е. Громова. – М.: Сфера, 2005. – 171 с.
15. Глозман, Ж. М. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте [Текст] / Ж. М. Глозман, А. Ю. Потанина, А. Е. Соболева ; под ред. Ж. М. Глозман. – СПб. : Питер, 2006. – 80 с.
16. Грибова, О. Е. Технология организации логопедического обследования [Текст] : Методическое пособие / О. Е. Грибова. – М.: Айриспресс, 2005. – 96 с.

Весь текст будет доступен после покупки