ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ АГРЕССИВНОСТИ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты особенностей развития тревожности у подростков с разным уровнем агрессивности 6
1.1. Понятия «тревожность» в психологической литературе 6
1.2. Причины развития тревожности в подростковом возрасте 9
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей развития тревожности у подростков с разным уровнем агрессивности 17
2.1. Обоснование методов исследования 17
2.2. Анализ результатов исследования особенностей развития тревожности у подростков с разным уровнем агрессивности 20
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 36

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Проблема тревожности является одной из наиболее актуальных проблем в современной психологии. Её изучением занимались такие психологи как А.М. Прихожан, Р. Мэй, Ч.Д. Спилберг, Б. Филипс, Д. Бернс, Е.В. Новикова и другие.
Среди негативных переживаний человека тревожность занимает особое место, часто она приводит к снижению работоспособности, к трудностям в общении. Эмоциональное благополучие подрастающего поколения – один из объектов пристального внимания школьных психологов, педагогов, родителей. Своевременная и качественная диагностика подобного неблагополучия, адекватные коррекционные меры могут уменьшить риск возникновения нежелательных тенденций в развитии личности. Измерение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обусловливает поведение человека.
Возникновение и закрепление тревожности связано с неудовлетворением возрастных потребностей ребенка. Устойчивым личностным образованием тревожность становится в подростковом возрасте, опосредствуя особенностями "Я-концепции", отношением к себе.
При этом гендерная специфика проявления тревожности изучена недостаточно. Многие авторы: В.М. Астапова, А.И. Захаров, А. Фрейд и другие – убеждены, что эмоциональные расстройства у детей не проходят бесследно, а способствуют возникновению в последующем своеобразных личностных характеристик, нервно-психических и психосоматических отклонений. Конечно, не только тревога служит причиной нарушений поведения, психического и социального здоровья человека – существуют и другие психологические механизмы неблагоприятных вариаций в развитии личности ребенка или подростка. Однако большая часть проблем, с которыми родители «трудных подростков» обращаются к психологу и психотерапевту, большая часть явных нарушений, препятствующих нормальному ходу обучения и воспитания, в своей основе связаны с эмоциональной неустойчивостью ребенка, то есть, в конечном итоге, с тревогой.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты особенностей развития тревожности у подростков с разным уровнем агрессивности
1.1. Понятия «тревожность» в психологической литературе
В психологии существует огромное множество дефиниций термина «тревожность». Тревожность в современной мировой науке рассматривается с различных позиций многочисленными научными течениями, учеными. Неудивительно, что этой проблеме посвящено очень большое количество исследований, причем не только в психологии и психиатрии, но и в биохимии, физиологии, философии, социологии. Даются разные определения этому эмоциональному состоянию. В словаре практического психолога и кратком психологическом словаре тревожность определяется, как склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги. Это один из основных параметров индивидуальных реакций [24].
А.М. Прихожан определяет тревожность как устойчивое личностное образование, сохраняющееся на протяжении достаточно длительного периода времени. Как и любое комплексное психологическое образование, тревожность характеризуется сложным строением, включающим когнитивный, эмоциональный и операционный аспекты, при доминировании эмоционального [12].
Нужно заметить, что появление тревожности возможно и в младенческом возрасте. Одна из составляющих тревожности – страх. «Страх – это эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности» [24].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адлер, А. О нервическом характере [Текст] / А. Адлер; Под ред. Э.В. Соколовой / Пер. с нем. И.В. Стефанович – СПб.: Университетская книга,2017.– 388 с.
2. Анастези, А.Психологическое тестирование [Текст]/ А. Анастези, С. Урбинина; – 7–е. изд.– СПб.: Питер, 2016. – 688 с.
3. Андрюшина, Л.О. Психологическая профилактика агрессивного поведения школьников–подростков [Текст]/ Л.О. Андюшина.–М., Издательство МГУ, 2015.– 367 c.
4. Анн, Л.Ф. Психологический тренинг с подростками [Текст]/ Л.Ф. Анн;СПб.: Питер, 2019. – 271 с.
5. Антье, Э. Агрессивность [Текст]/ Эдвига Антье; Пер. с французского О. Басанцевой. – М.: ФАИР – ПРЕСС, 2015. – 192 с.
6. Бандура, А. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений [Текст]/ А. Бандура, Р. Уолтерс; М.: Апрель Пресс: ЭКСМОПРЕСС, 2018. – 509 с.
7. Большая энциклопедия психологических тестов [Текст]/ Под ред. А. Карелина; М.: Издательство ЭКСМО, 2017. – 416с.
8. Бреслав, Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности [Текст] / Г.Э. Бреслав; Учебное пособие для специалистов и дилетантов. – СПб.: РЕЧЬ, 2016. – 144 с.
9. Бурлачук, А. Словарь–справочник по психодиагностике [Текст]/ А. Бурлачук; 2–е издание перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2013. – 528 с.
10. Бурменская, Г.В Возрастно–психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей [Текст]/ Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс; М.: Издательство МГУ, 2015. – 136 с.
11. Бэрон, Р. Агрессия [Текст]/ Р. Бэрон, Д.Ричардсон; Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 2014.– 330 с.

Весь текст будет доступен после покупки