Особенности развития внимания детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………......…………..…...4
ГЛАВА I. Теоретические основы развития внимания у детей старшего дошкольного возраста
1.1 Понятие о внимании. Виды, свойства внимания….............................7
1.2 Особенности развития внимания детей старшего дошкольного возраста……….......................................................................................................10
1.3 Психологические особенности развития детей старшего дошкольного возраста……………...……....................................................................................13
Вывод по главе I……………………………………………………....…15
ГЛАВА II. Эмпирическое исследование особенностей развития внимания детей старшего дошкольного возраста
2. 1 Выявления уровня развития внимания детей старшего дошкольного возраста ..........................................…………….…………….......…….…..........17
2.2 Разработка комплекс игр и упражнений для развития внимания детей старшего дошкольного возраста.........................................................................30
2.3.Анализ полученных данных..…….........................................................37
Вывод по главе II…………………………………………….....………..52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………….......…..54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста представляет собой важнейший аспект формирования когнитивных навыков и учебной деятельности, что подтверждается современными исследованиями в области педагогики и психологии. В условиях постоянного информационного потока и ускоряющегося темпа жизни возрастают требования к развитию у ребёнка способностей сосредоточиваться, контролировать свои действия и управлять вниманием. Именно в этом возрасте закладываются основы концентрации, устойчивости внимания и произвольных форм его регуляции, что оказывает непосредственное влияние на успехи в дальнейшем обучении и социализации.
Актуальность темы обусловлена несколькими факторами. Во-первых, современный научный прогресс отмечает необходимость комплексного изучения механизмов внимания в связи с его критической ролью в интеллектуальном развитии и учебной деятельности дошкольников. Во-вторых, наблюдается рост числа детей с нарушениями внимания и поведенческими трудностями, что требует разработки эффективных методов диагностики и коррекции в ранний период.
Таким образом, изучение и применение научных знаний о развитии внимания детей старшего дошкольного возраста является важнейшей задачей современной педагогической науки и практики, что позволяет не только эффективно решать актуальные проблемы развития детской личности, но и закладывать фундамент для повышения качества дошкольного образования в условиях современной образовательной системы.
Цель исследования: развить особенности внимания детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: внимание детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности развития внимания детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: процесс развития внимания у детей старшего дошкольного возраста возможен, если созданы следующие психолого-педагогические условия:
- составление и реализации комплекса психолого-педагогических занятий с целью развития концентрации, переключаемости, произвольности внимания у детей старшего дошкольного возраста;
- организация игр, способствующих увеличению обьёма внимания детей старшего дошкольного возраста;
- учёт индивидуальных особенностей детей старшего дошкольного возраста;
- создание эмоционально-благоприятного фона и ситуации принятия каждого ребёнка в процессе работы с помощью специальных упражнений.
задачи исследования:
1. Ознакомиться с понятием « внимание», видами и и свойствами.
2. Раскрыть особенности развития внимания в старшем дошкольном возрасте.
3. Разработать комплекс упражнений и игр для успешного развития внимания детей старшего дошкольного возраста.
4. Провести анализ данных исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В первой главе представлен анализ зарубежной и отечественной психологической литературы, рассматривающей проблему развития внимания детей старшего дошкольного возраста.
1.1 Понятие о внимании. Виды, свойства внимания.
О том, что такое внимание, становится понятно из слов К.Д.Ушинского: «…Внимание есть именно та дверь, через которую проходит всё, что только входит в душу человека из внешнего мира».
Внимание -это сосредоточенность человека на объекта и явлениях окружающего мира, наиболее значимых для него. Внимание не существует само по себе. Просто быть внимательным невозможно, для этого необходимо функционирование психических процессов.
В « Дошкольной психологии под редакцией Г.А.Урунтаевой внимание рассматривается как направленность и сосредоточенность психической активности на определённом объекте при отвлечении от других [47].
С.Л.Рубинштейн в книге «Основы общей психологии» определяет внимание как избирательную направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нём, углублённость в направленную на объект познавательную деятельность [38].
В « Большом психологическом словаре под редакцией Б.Г.Мещерякова и В.П.Зинченко, внимание рассматривается как процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач [27].
Виды внимания. Рассмотрим две классификации.
1. Внимание может быть внешним (направлено на окружающее) и внутренним (сосредоточенность на собственных переживаниях, мыслях, чувствах).Такое деление до некоторой степени условно, так как часто люди погружены в собственные мысли, обдумывая своё поведение.
2. В основе классификации лежит уровень волевой регуляции. Выделяется внимание непроизвольное, произвольное, послепроизвольное.
Непроизвольное внимание возникает без всякого усилия со стороны человека, при этом отсутствует какая-либо цель и специальное намерение. Оно может возникнуть из-за определённых особенностей раздражителя. К числу таких особенностей относятся: сила, неожиданность, новизна и необычность, подвижность.Из внутренних побуждений: настроение человека, его интересы и потребности.
Произвольное внимание возникает тогда, когда сознательно ставится цель, для достижения которой прикладываются волевые усилия. Наиболее вероятно произвольное внимание в следующих ситуациях:
1) когда человек чётко осознаёт свои обязанности и конкретные задачи при выполнении деятельности;
2) Когда деятельность выполняется в привычных условиях, например:привычка все делать по режиму заранее создаёт установку на произвольное внимание;
3) Когда выполнение деятельности касается каких-либо косвенных интересов, например: исполнение гамм на фортепьяно - дело не слишком увлекательное но необходимое, если хочешь быть хорошим музыкантом;
4) Когда при выполнении деятельности создаются благоприятные условия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 // URL: http://www.rg.ru/2015/11/25/doshk-standart-dok.html
2. Анастази, А., Урбина, С. Психологическое тестирование. – 7-е изд. – СПБ.: Питер, 2009. – 688с: ип. – (Серия «Мастера психологии»).
3. Башаева, Т,В, Роль внимания в жизни дошкольника // Энциклопедия воспитания и развития дошкольника/ Т.В.Башаева, Н.Н.Васильева, Н.В.Клюева и др. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2001. – 480с.
4. Басина, Е., Бугрименко, Е. и др. Основы психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под Ред. Д.Б.Эльконин, А.Венгер. – М.: Педагогика, 1988. – 136с.
5. Бондаренко, А,К, Дидактические игры в детском саду. Кн. Для воспитателя дет.сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991. -160с.:ил.
6. Бондаренко, А.К., Матусик, А.И. Воспитание детей в игре / Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. – М.: Просвещение, 1983. -192с.
7. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.:МОДЭК, 2001. – 256с.
8. Волкова, Н.В. Возрастная психология. В 2-х частях. Часть 1. От рождения до поступления в школу. Учебное пособие для вузов / Под ред. Б.С. Волков. – М.: Владос, 2010. – 368с.
9. Волченко, Ю. Давай поиграем / Волченко Ю., Цветкова Н. – М.: Эксмо, 2015. -48с.
10. Гоноболин, Ф.Н. Внимание и его воспитание. – М.: Педагогика, 1972. – 160с.

Весь текст будет доступен после покупки