Особенности рефлексии в психологической адаптации студентов к образовательной среде организации высшего образования

Введение
4
Глава 1 Теоретические основы изучения рефлексии в психологической адаптации студентов
11
1.1 Понятие о психологической адаптации в педагогической психологии
11
1.2 Психологическая адаптация студентов к образовательной среде организации высшего образования и адаптационный потенциал рефлексии


31
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей рефлексии в психологической адаптации студентов к образовательной среде организации высшего образования

54
2.1 Исследование представлений студентов о рефлексии и ее характеристиках
54
2.2 Взаимосвязь психологической адаптации студентов к образовательной среде ООВО с рефлексией и субъектно-личностными качествами

70
2.3 Сравнительный анализ характеристик рефлексии в группе адаптированных студентов и студентов с трудностями психологической адаптации к образовательной среде организации высшего образования


88
2.4 Рекомендации для студентов по оптимизации использования рефлексивных приемов и навыков в субъективно новых и трудных ситуациях в психологической адаптации


93
Заключение
106
Список использованных источников 115

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Мир становится все более дина-мичным и сложным, отсюда – целый ряд вызовов, которые не были в столь отчетливом виде представлены в недавнем прошлом. Мы имеем дело с социальным феноменом, который А.Г. Асмолов назвал «изменяющейся личностью в изменяющемся мире» [9]. Экономическая и политическая реальность в условиях нестабильности ставит человека в ситуацию повышенных требований к адаптационным возможностям. В таких условиях жизни и деятельности особенно важным является установление равновесия между требованиями социальной среды и личностными резервами и возможностями.
Особенно динамична современная образовательная среда образова-тельной организации высшего образования. Находясь долгое время в условиях реформирования форм и содержания образования, организация высшего образования предъявляет к современным студентам требования самостоятельного и чрезвычайно энергичного освоения новых компетенций, новых форм и способов их развития, новых способов социальных взаимодействий и саморегуляции, новых подходов к саморазвитию. Требования к студентам постоянно возрастают, в свою очередь, растут требования к специалистам, продолжающим профессиональную деятельность после обучения. Чтобы соответствовать этим требованиям, студентам необходимо адаптироваться к условиям обучения в образовательной организации высшего образования (в дальнейшем – ООВО), научиться успешно решать текущие задачи. Но даже успешная адаптация к обучению в самом начале не гарантирует сохранение этого результата до конца обучения. Одни дезадаптирующие факторы сменяются другими. Каждый семестр студентам приходится приспосабливаться, к порою, очень разным стилям преподавания. Каждые полгода студенты сдают экзамены. Для многих – это рабочие моменты, но для других это может стать серьёзным стрессом, к которому надо каждый раз заново адаптироваться. Поэтому психологическую адап-тацию студентов к обучению в ООВО необходимо рассматривать как не-прерывный процесс.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Теоретические основы изучения рефлексии
в психологической адаптации студентов

1.1 Понятие о психологической адаптации
в педагогической психологии
Адаптация является широким термином, понимание которого углубляется и детализируется с течением времени. Работы исследователей в различных областях знания, как естественно-математических, так и гуманитарных, способствуют этому процессу. В психологических исследованиях эти наработки стали основой для рассмотрения различных уровней адаптации с точки зрения взаимодействия человека со средой: психофизиологический уровень, психологический уровень и социально-психологический уровень [10]. Одной из областей, значимых для прикладных исследований по адаптации, является современная образовательная среда образовательной организации высшего образования. Характеристики образовательной среды во многом определяют мотивацию студента, его интерес к своей будущей профессии, качество получаемого им образования, дальнейшую успешность выпускника как в профессиональном сообществе, так и в широком аспекте успешной коммуникации с социумом. Этим обусловлена актуальность вопросов адаптации студентов к образова-тельной среде организации высшего образования и наш интерес к ней. Процесс адаптации сложен и многоаспектен, его результат зависит от влияний, которые могут иметь преимущественно объективно-нормативный (внешний) или преимущественно субъектно-личностный (внутренний) характер. Но чаще исследователи отмечают сочетание и взаимообусловленность этих факторов [61].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абабков, В.А. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии / В.А. Абабков, М. Перре. – СПб.: Речь, 2004. – 166 с.
2. Адаптация личности в современном мире: Межвузовский сбор-ник научных трудов / под ред. М.В. Григорьевой. – Саратов: Изд-во «Научная книга», 2013. – Вып. 6. – 235 с.
3. Александрова, Е.А. Гуманизация образовательного пространства: итоги международной научной конференции / Е.А. Александрова // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. – 2017. – №. 1 (21). – С. 269-274.
4. Александрова. Е.А. Обеспечение куратором оптимизации каче-ства жизни студентов вузов / Е.А. Александрова, Е.А. Богачева // Известия Саратовского университета. Нов.серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. – 2013.– Т. 2, вып. 4 (8). – С. 397-405.
5. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для вузов / Г.М.Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2017. – 363 с.
6. Анцыферова, Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л.И.Анцыферова // Психол. журнал. – 1994. – Т. 15. – №1. – С.3 – 17.
7. Арендачук, И.В. Адаптационная готовность личности к учебно-профессиональной деятельности: системно-диахронический подход [Электронный ресурс] / И.В. Арендачук // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал), Modern Research of Social Problems. – Красноярск. – 2013. – №10 (30). Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=21585929 (дата обращения: 15.09. 2022).
8. Арендачук, И.В. Этапы развития адаптационной готовности личности к рискам образовательной среды / И.В. Арендачук // Известия Саратовского университета. Нов.серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. – Т. 3, вып. 2 (10). – 2014. – С. 108-113.
9. Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. – М.: МГУ, 1990. – 336 с.
10. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. – Л.: Наука, 1988. – 270 с.
11. Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А. Бодалев. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 200 с.
12. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – М.: Прайм-Еврознак, 2003 – 672 с.
13. Большунов, А.Я. Динамика рефлексивных актов в продуктивной мыслительной деятельности / А. Я. Большунов, В.А. Молчанов, Н.Г. Трофимов // Вопросы психологии. – 1984. – № 5. – С.23-28.
14. Браун, Т.П. Адаптация студентов к обучению в вузе в условиях оптимизации образовательной среды: автореф. дисс. … канд. пед. наук / Браун Татьяна Петровна. – СПб, 2007. – 21с.

Весь текст будет доступен после покупки