ОСОБЕННОСТИ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 4
1.2. Анализ понятия самооценки в психолого–педагогической литературе 9
1.3. Особенности самооценки у младших школьников 15
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2.Количественная интерпретация результатов эмпирического исследования
2.3 Программа по формированию адекватной самооценки у младших школьников 42
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема семейного благополучия на сегодняшний день является крайне актуальной. В настоящее время в связи с кризисным состоянием общества, нарушается стабильность семьи, обостряются негативные явления внутри нее: ухудшается эмоциональное самочувствие ее членов, обостряются взаимоотношения между ними, нарушаются права детей. Наметилась стойкая тенденция к увеличению числа так называемых «неблагополучных» (проблемных) семей, пораженных смещением моральных ценностей и ориентаций. В такой семье ребенку неуютно, а иногда даже небезопасно. Здесь деформируется его личность - он становится, как правило, «трудным». Многие взрослые не могут научить детей жить в обществе: они сами дезориентированы. На фоне семейных конфликтов очень часты скандалы, разводы.

К сожалению, необходимо отметить, что сегодня одной из наиболее часто встречающихся проблем, с которыми сталкиваются психологи, является проблема нарушения внутрисемейных взаимоотношений. Неблагоприятный тип воспитания и обращение с ребенком имеют серьезные, порой даже драматические последствия. Поэтому тема формирования самооценки детей из неблагополучных семей является актуальной.

Объект исследования: неблагополучные семьи, в которых есть дети младшего школьного возраста.

Предмет исследования: самооценка младших школьников из неблагополучных семей.

Цель исследования: выявить особенности развития самооценки у детей из неблагополучных семей.

Гипотеза: предполагается, что стили семейного воспитания оказывают существенное влияние на формирование самооценки, а именно гармоничные стили семейного воспитания формируют положительную самооценку, а дисгармоничные – заниженную самооценку.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста

Актуальность исследования. Проблема семейного благополучия на сегодняшний день является крайне актуальной. В настоящее время в связи с кризисным состоянием общества, нарушается стабильность семьи, обостряются негативные явления внутри нее: ухудшается эмоциональное самочувствие ее членов, обостряются взаимоотношения между ними, нарушаются права детей. Наметилась стойкая тенденция к увеличению числа так называемых «неблагополучных» (проблемных) семей, пораженных смещением моральных ценностей и ориентаций. В такой семье ребенку неуютно, а иногда даже небезопасно. Здесь деформируется его личность - он становится, как правило, «трудным». Многие взрослые не могут научить детей жить в обществе: они сами дезориентированы. На фоне семейных конфликтов очень часты скандалы, разводы.

К сожалению, необходимо отметить, что сегодня одной из наиболее часто встречающихся проблем, с которыми сталкиваются психологи, является проблема нарушения внутрисемейных взаимоотношений. Неблагоприятный тип воспитания и обращение с ребенком имеют серьезные, порой даже драматические последствия. Поэтому тема формирования самооценки детей из неблагополучных семей является актуальной.

Объект исследования: неблагополучные семьи, в которых есть дети младшего школьного возраста.

Предмет исследования: самооценка младших школьников из неблагополучных семей.

Цель исследования: выявить особенности развития самооценки у детей из неблагополучных семей.

Гипотеза: предполагается, что стили семейного воспитания оказывают существенное влияние на формирование самооценки, а именно гармоничные стили семейного воспитания формируют положительную самооценку, а дисгармоничные – заниженную самооценку.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: уч. пособие для вузов / Г.С. Абрамова. – М.: Деловая книга, 2015. – 823 с.
2. Аверин В.А. Психология детеи и подростков / В.А. Аверин. – 2–е издание. – СПб.: Издательство Михаилова В.А. – 2019. – 345 с.
3. Акимова Г. Как помочь своему ребёнку / Г.И. Акимова. – М.: Фактория, 2017. – 235 с.
4. Ананьев Б.Г. Проблемы возрастнои психологии / Б.Г. Ананьев. – М.: Директ. Медиа Паблишинг, 2015. – 419 с.
5. Андреева А.Д. Практическая психология образования : учебник для студентов высших специальных учебных заведении / А.Д. Андреева, А.Д. Воронова. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 528 с.
6. Андрушенко Т.Ю. Психологические условия формирования самооценки в младшем школьном возрасте / Т.Ю. Андрушенко // Вопросы психологии. – 2016. – № 4. – С. 5 – 7.
7. Аркушенко А.П. Психология развития и возрастная психология/ А.П. Аркушенко, О.Т. Ларина.. – М.: Эксмо, 2018. – 389 с.

Весь текст будет доступен после покупки