ОСОБЕННОСТИ СФОРМИРОВАННОСТИ ПЕРФЕКЦИОНИЗМА И УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ПЕРФЕКЦИОНИЗМА В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ ……………………………………………………………………
1.1 Феномен перфекционизма в отечественной и зарубежной литературе……………………………………………………………………..
1.2 Особенности учебной мотивации в подростковом и юношеском возрасте ………………………………………………………………………..
1.3 Индивидуально психологические особенности учащихся подросткового и юношеского возраста…………………………..………….
Резюме………………………………………………………………………….
2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ………………………
2.1 Методы исследования …………………………………………………....
2.2 Организация исследования ………………………………………………
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ……………..
3.1 Особенности перфекционизма в подростковом и юношеском возрасте…………………………………………….…………………………..
3.2 Особенности сформированности учебной мотивации в подростковом и юношеском возрасте……………………………………………………….………………..
3.3 Особенности взаимосвязи перфекционизма и учебной мотивации в подростковом и юношеском возрасте………………………………………..
ВЫВОДЫ………………………………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ……………………………………...
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Перфекционизм (от латинского perfectio – совершенство) стал предметом интенсивных исследований в психологии. В современной культуре перфекционизм – чрезмерное стремление к совершенству, стал важной характеристикой человека нашего времени. Данное обстоятельство дает стимул изучения свойств и особенностей перфекционизма в подростковом и юношеском возрасте [10]. К настоящему моменту было проведено множество исследований перфекционизма, касающихся разных аспектов его изучения: определения, концептуализации, разработки методов оценки, связи с личностными чертами и психопатологией; однако в этой сфере по-прежнему остается необъятное пространство для изучения [6].
В современном обществе, постоянно меняющемся, на первый план выходит не просто обучение учащегося умениям, навыкам знаниям, но и особенности личности обучающегося, обеспечивающего общественный прогресс. Именно индивидуальность и личность человека с присущими ему характеристиками являются результатом образовательного процесса. При этом воспитание личности заключается, прежде всего, в развитии системы его потребностей и мотивов. Характер мотивации учения и особенности личности являются, по сути, показателями качества образования [16].
Стоит заметить, что в подростковом и юношеском возрасте идёт активное становление личности и фокус ведущей деятельности заметно смещается на общение, мотивация учения теряет ведущие позиции и задачей становится найти регуляторы становления мотивации, мы предполагаем, что личностные характеристики как упорство, рвение к знаниям, отношение окружающих способствую становлению учебной мотивации [4].

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ПЕРФЕКЦИОНИЗМА В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
1.1 Феномен перфекционизма в отечественной и зарубежной литературе
Слово «перфекционизм» произошло от латинского языка: perfectius – «абсолютное совершенство». Исходя из культовых изречений Средневековья и общефилософских учений перфекционизм – это убежденность в том, что совершенствование характеризуется той целью, к которой необходимо стремиться, как конкретный человек, так и все человечество.
В психологии перфекционизм – это желание индивида к совершенству, высокие личные стандарты, устремление довести итоги своей деятельности до соответствия высочайшего стандарта (моральным, этическим, умственным); это необходимость в усовершенствовании продуктов своей деятельности. Проблема перфекционизма стала понемногу изучаться в Европе и Америке с 1980 - х годах [29].
М. Холендер - первый американский психолог, который начал применять в своих работах термин перфекционизм [47]. Перфекционизм, с его позиции восприятия -это возможность индивида, определять себе высочайшие личностные стандарты и устремление его к совершенству. По его предположению, перфекционизм реализуется в повседневной практике вынесения к себе обязательств сверхвысокого качества деятельности, чем того требуют обстоятельства. Д. Бернс исследует перфекционизм как определенную «сеть когниций», которая включает ожидания, трактовки событий, интерпретации себя и остальных. [48].
Е. Ф. Талаш упоминает, что первые исследования в сфере исследования перфекционизма в РФ были проведены Н. Г. Гаранян, Т. Ю. Юдеевой, А. Б. Холмогороваой [36]. Российские ученные обозначили, что нынешняя социокультурная ситуация содействует формированию расстройств аффективного спектра личности путем регулирования психологической сдержанности и разумности. Н. Г. Гаранян и А. Б. Холмогорова разъясняют перфекционизм следующими определениями: завышенные, по сравнению с личностными способностями, стандарты деятельности и притязания; излишние требования к остальным и завышенные ожидания от них; восприятие других людей как делегирующих высокие ожидания; непрерывное сопоставление себя с другими при ориентации на самых благополучных людей; дихотомическая характеристика итогов деятельности и её планирование по критерию «всё или ничего»; селектирование информации о своих неудачах [9].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Академия, 2017. - 672 с.
2. Агеева Л.Г. Проблема психологической зависимости/независимости подростков от родителей // Известия Самарского научного центра РАН. 2011. №2-1 С.91-100.
3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в подростковом и юношеском возрасте. М.: Просвещение, 2008. 342 с.
4. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. М.: Мир, 2006. 218 с.
5. Большая книга подросткового психолога / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. изд. 3-е.Ростов н/Д: Феникс, 2019. 296 с.
6. Бордовский В.А. Взаимосвязь смысложизненных ориентаций и перфекционизма в структуре личностных особенностей субъекта помогающих профессий // Человек. Общество. Управление. 2013. №2. С 91 – 100.
7. Вартанова И.И. Проблема мотивации учебной деятельности // Вестник московского университета. Сер. 14. Психология. - 2020. – С.115 - 121.
8. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. М.:Мир, 2014. 124 с.
9. Гаранян Н., Холмогорова А., Юдеева Т. Перфекционизм, депрессия и тревога // Московский психотерапевтический журнал. - 2001.- №4.- С. 18-38.
10. Гаранян, Н. Г. Психологические модели перфекционизма // Вопросы психологии. - 2019. - № 5.- С.74-84.
11. Горская Г.Б., Мантачка Е.В. Личностные факторы конструктивности проявлений перфекционизма у старшеклассников // Теория и практика общественного развития. - 2013. - №8. - С.123-126.
12. Грачева И. И. Адаптация методики «Многомерная шкала перфекционизма» П. Хьюитта и Г. Флетта // Психологический журнал. -2006. - № 6. - С. 73-81.

Весь текст будет доступен после покупки