ОСОБЕННОСТИ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 3 УРОВНЯ

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКА СЛОВООБРАЗОВАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 3 УРОВНЯ 5
1.1 Формирование навыка словообразования в онтогенезе 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР 3 уровня 8
1.3 Особенности навыка словообразования существительных у детей с ОНР 3 уровня 11
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 13
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ НАВЫКА СЛОВООБРАЗОВАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 3 УРОВНЯ 14
2.1 Описание методики обследования 15
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента 21
2.3 Методические рекомендации по развитию навыка словообразования существительных у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня 25
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 39

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время у большинства исследователей в области языкознания вызывают вопросы совершенствования навыков словообразования существительных у дошкольников. Словообразование – способ развития словаря. Ребенок может образовывать новые формы слов, с помощью различных комбинаций фонем, тем самым обогащая словарный запас. Кроме того, словообразование является основной частью морфологической системы языка.
В последнее время можно заметить тенденцию к увеличению количества детей с общим недоразвитием речи. Общее недоразвитие речи (далее – ОНР), как определила Р.Е. Левина, это сложное речевое расстройство, при котором у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом отмечается позднее начало развития речи, скудный запас слов и дефекты произношения, что указывает на системное нарушение всех компонентов речевой деятельности [1].
Важным компонентом в развитии лексической системы являются существительные. Под ними понимаются слова, обозначающие предмет и отвечающие на вопрос кто? что? В основном, особенности словообразования существительных у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня проявляются в неправильном употреблении фонем, вследствие чего искажается лексическое значение слова.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКА СЛОВООБРАЗОВАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 3 УРОВНЯ


1.1 Формирование навыка словообразования в онтогенезе

В процессе речевого развития ребенок знакомится с языком как с системой. Но он не способен усвоить сразу все закономерности языка, всю сложнейшую языковую систему, которую использует взрослый в своей речи. По мере развития речи ребенка его языковая система расширяется, усложняется на основе усвоения все большего количества правил, закономерностей языка, что относится также и к словообразовательной системе.
Словообразование – раздел языкознания, в котором излагаются способы и средства образования слов, их строение. Вопросами формирования словообразования в онтогенезе занимались такие исследователи, как А.Н.Гвоздев, Т.Н.Ушакова, Д.Б.Эльконин, С.Н.Цейтлин.
По мнению Н.С.Жуковой на ранних этапах речевого развития внимание детей сосредотачивается на интонационно-ритмических структурах языка [3]. Существительные появляются в речи ребенка одними из первых слов, при этом долгое время они употребляют их без изменений. Как правило, исходной первоначальной формой существительного является именительный падеж, так как именно эту форму ребенок слышит от взрослого, который называет ему различные предметы. Ребенок использует слова в слитном, неразделенном на морфемы виде.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р. Е. Левина. – М.: Просвещение, 1967. – 173с. – Текст : непосредственный.
2. Туманова Т.В. Особенности словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи. - М.: 2002.
3. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. Для логопеда/ Н.С.Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б.Филичева. Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР, 2004.
4. Денисова О.А., Захарова Т.В., Кобрина А.М. и др. Пособие для самостоятельной работы студентов по логопедии: Учебное пособие. СПб.: 2005. 232с.
5. Вершинина О.М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня
6. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.- кн. 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. - 480с.
7. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи. - СПб.: 2006.
8. Абинова, К. А. Оценка навыков словообразования существительных и их развитие у дошкольников с патологиеи? речи на материале детскои? литературы / К. А. Абинова. – Текст : электронный // Концепт. – 2019. – № V6. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-navykov-slovoobrazovaniya-suschestvitelnyh-i-ih-razvitie-u-doshkolnikov-s-patologiei-rechi-na-materiale-detskoi-literatury (дата обращения: 16.03.2023).
9. Абинова, К. А. Состояние навыков словообразования существительных и их развитие у дошкольников с патологией речи на материале детской литературы / К. А. Абинова. – Текст : электронный // Auditorium. – 2019. – № 2 (22). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sostoyanie-navykov-slovoobrazovaniya-suschestvitelnyh-i-ih-razvitie-u-doshkolnikov-s-patologiey-rechi-na-materiale-detskoy-literatury (дата обращения: 13.03.2023).
10. Абросова, Е. В. Особенности усвоения категории падежа имени существительного дошкольниками с общим недоразвитием речи / Е. В. Абросова. – Текст : непосредственный // Логопед в дет. саду. – 2007. – № 5. – С. 28-39. - Библиогр.: с. 38-39.
11. Баева, А. И. Изучение состояния речевых процессов у 5-6-летних детей с общим недоразвитием речи / А. И. Баева. – Текст : непосредственный // Логопед. – 2004. – № 2. – С. 43-51.
12. Борисова, Н. Б. Сравнительное изучение особенностей навыков словообразования детей старшего дошкольного уровня с общим недоразвитием речи 3-4 уровня с дизартрией и моторной алалией / Н. Б. Борисова, Е. К. Подобайлова. – Текст : непосредственный // Школьный логопед. – 2020. – № 1. – С. 112-127.

Весь текст будет доступен после покупки