За прошедшие годы возросло число дошкольников, имеющие нарушения речевого развития. Одной из более распространенных форм нарушения речевого развития является общее недоразвитие речи. Общее недоразвитие речи – сложное речевое расстройство, при котором у детей вследствие разных причин нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и смысловой сторонам.
Многие авторы при описании характерных особенностей речи детей с общим ее недоразвитием подчеркивают, что нарушение лексического и грамматического компонентов являются наиболее важными в структуре этой речевой патологии (Н. С. Жукова, Р. Е. Левина). Исследователи отмечают трудности формирования словообразовательных умений у детей с общим недоразвитием речи: затягивается во времени и имеет качественное своеобразие. У таких детей отмечаются множественные неточности в понимании, употреблении и образовании новых слов, что приводит к существенным затруднениям в образовании слов даже по наиболее ранним в онтогенетическом плане словообразовательным моделям. Вследствие этого состояние словарного запаса характеризуется ограниченностью и неполноценностью (Л. Ф. Спирова, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т.В. Туманова).
На сегодняшний день вопросы овладения словообразовательными умениями дошкольниками с общим недоразвитием речи представлен в литературе недостаточно. Кроме того, сведения по данной теме носят описательный характер, так как лишь перечисляют те или иные трудности словообразования.
Цель исследования – характеристика словообразовательных умений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Объект исследования – словообразовательные умения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
Предмет исследования – нарушения словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
Гипотеза: у детей с общим недоразвитием речи III уровня недостаточно сформированы умения образовывать новые слова, трудности понимания значения словообразующего аффикса.
Для достижения поставленной цели нами был поставлен ряд определенных задач:
1. Провести анализ психолого-педагогической, логопедической и методической литературы по проблеме развития словообразовательных умений у детей с общим недоразвитием речи III уровня.
2. Подобрать методику экспериментального изучения особенностей словообразовательных умений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
3. Изучить и выявить особенности словообразовательных умений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Экспериментальное исследование проводилось на базе МБДОУ № 189 города Ижевска.
В экспериментальном исследовании приняли участие 5 дошкольников старшего возраста с заключением «Общее недоразвитие речи III уровня».
В соответствии с целью и задачами исследования нами были использованы следующие методы исследования:
Теоретические: анализ литературы по проблеме исследования (логопедической, педагогической, психологической, лингвистической, психолингвистической),
Эмпирические: констатирующий эксперимент, включающий в себя логопедическое обследование, направленное на изучение особенностей развития словообразовательных умений у дошкольников с общим недоразвитием речи;
Интерпретационные: анализ результатов экспериментального исследования.
В структурном плане работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы и приложения.
Весь текст будет доступен после покупки
