Особенности социального воспитания ребенка младшего школьного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 6
1.2 Сущность понятия «социальное воспитание»: подходы, цели, содержание, принципы 12
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СПОСОБОВ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 17
2.1 Цели, задачи, направления социального воспитания детей младшего школьного возраста 17
2.2 Анализ форм и методов социального воспитания младших школьников 20
2.3 Анализ деятельности образовательной организации по организации социального воспитания детей младшего школьного возраста (на примере МБОУ «СОШ №87 им Ф.Я. Фалалеева"»)………………………………………………………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 33

Весь текст будет доступен после покупки

Младший школьный возраст является чрезвычайно важным для социального и психологического благополучия ребенка. Верное влияние на внутренние механизмы психического развития, особенности влияний социальной ситуации и коррекции ведущих видов деятельности во многом определяет успешность социализации младших школьников в будущем.
Актуальность темы выбранной нами работы обусловливается тем, что сегодня существует большое количество форм и методов социального воспитания, реализация которых осложняется нестабильностью, неустойчивостью и систематической изменчивостью. Кроме того, наблюдается тенденция постоянной путаницы в ценностных ориентациях, что чрезвычайно усложняет процесс социального воспитания младших школьников.
Изменилась значительно и система воспитательных институтов. По мнению А.В. Мудрик, «в кардинально изменившихся условиях России конца XX – начала XIX вв. само воспитание стало острой социальной проблемой». К сожалению, на смену семье и школе, считавшимися ранее основным носителем социальности в традиционном обществе, пришли институты компьютеризации и информационных технологий. Все это требует иного понимания сути проблемы.
Проблему социального воспитания младших школьников в своих трудах рассматривают А.Г. Асмолов, Л.П. Баданина, Л.И. Божович, С.А. Водяха, О.О. Гонина, А.В. Мудрик, В.А. Сластенин, С.Т. Шацкий и многие другие.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста

Психолого-педагогическое описание детей младшего школьного возраста занимало внимание таких исследователей, как В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин и другие. Границы этого возраста варьируются от пяти-шести до девяти-десяти лет и определяются временем поступления ребенка в школу. Согласно периодизации Д.Б. Эльконина, основной вид деятельности детей младшего школьного возраста – учебная деятельность, направленная на формирование понятий, умений, навыков и практических действий у ребенка. В.В. Давыдов считал, что младший школьный возраст – это период, когда ребенок начинает заниматься деятельностью, имеющей общественное значение. Каждый возрастной этап характеризуется особым положением ребенка в системе отношений, принятых в обществе. В соответствии с этим возрастом, жизнь детей разного возраста наполняется специфическим содержанием, включая особые взаимоотношения с окружающими людьми и основные виды деятельности. Поступление в школу существенно меняет характер жизни ребенка. С самых первых дней обучения возникает основное противоречие – между постепенно возрастающими требованиями, которые предъявляются к ребенку в отношении его внимания, памяти, мышления, речи, и текущим уровнем его развития. Это противоречие становится движущей силой развития у младшего школьника. С увеличением требований уровень психического развития подстраивается под них. Младший школьный возраст является особым этапом развития ребенка. Развитие высших психических функций и личности в целом происходит в рамках учебной деятельности, сменяющей игровую деятельность, которая была ведущей в дошкольном возрасте. Включение ребенка в учебную деятельность означает начало перестройки всех его психических процессов и функций. Естественно, не сразу у младших школьников формируется правильное отношение к учению. Они пока не понимают, почему им важно учиться. Однако вскоре становится очевидным, что учение – это сложный труд, требующий усилий воли, сосредоточения внимания, активности интеллекта и самоограничения. Если ребенок не привык к подобной активности, то возникает разочарование и негативное отношение к учению.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анализ воспитательной работы МБОУ «СОШ №87» за 2023 – 2024 учебный год.
2. Веракша, К.С. Социальное воспитание дошкольников и младшего школьного возраста / К.С. Веракша - М.: Издательский центр "Академия", 2013. - 240 с.
3. Гришакина, Т.А. Система социально-педагогической поддержки детей младшего школьного возраста с особенностями в развитии / Т.А. Гришакина // Интерактивные технологии в образовании: материалы IX международной конференции. - 2018. - Т. 2. - С. 97-100.
4. Демидова, Е.А. Формирование социального поведения учащихся младшего школьного возраста в условиях классного руководства / Е.А. Демидова - М.: Издательство "Дрофа", 2012. - 224 с.
5. Зайцева, Н.А. Использование интерактивных методов в социальном воспитании детей младшего школьного возраста / Н.А. Зайцева // Современное образование: передовой опыт и перспективы развития: сборник научных статей. - 2019. - № 3. - С. 55-58.
6. Иванова, Е.В. Особенности педагогической поддержки социализации детей младшего школьного возраста / Е.В. Иванова // Современные проблемы педагогики и психологии: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - 2015. - Т. 1. - С. 62-65.
7. Карпова, Е.В. Социально-педагогическое сопровождение учащихся младшего школьного возраста: методическое пособие / Е.В. Карпова - М.: ООО "Издательство "Эврика", 2011. - 160 с.
8. Лебедева, Н.В. Социально-педагогическое сопровождение младших школьников с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика / Н.В. Лебедева - М.: Изд-во МПГУ, 2018. - 212 с.
9. Морозова, Е.М. Социальное воспитание младших школьников: теория и методика / Е.М. Морозова, Е.В. Ткаченко - М.: Издательства МГОУ, 2014. - 232 с.

Весь текст будет доступен после покупки