Особенности социально-педагогической профилактики кибераддиктивного поведения подростков в учреждениях дополнительного образования

ГЛАВА 1.АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ КИБЕРАДДИКЦИИ У ПОДРОСТКОВ
1.1.Анализ «кибераддикция»…………………………………………………..8
1.2.Особенности кибераддикции в подростковом возрасте............................11
1.3.Методы профилактики кибераддикции в подростковом возрасте.........16
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПСИХОЛОГЕСКОЙ ПРОФИЛАК-ТИКИ КИБЕРАДДИКЦИИ У ПОДРОСТКОВ
2.1.Методы и организация профилактики кибераддикции у подросков …19
2.2.Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования профилактики кибераддик-ции……………………………………………………22
2.3.Методические рекомендации по профилактике Интернет зависимости подростков ………………………………………………………………………....31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….…..43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………......46

Весь текст будет доступен после покупки

Поведение,отклоняющеесяот нормы, всегда находилось подпристаль-ным вниманиемпсихологов,медиков,педагогов,социологовисотрудников правоохранительных органовняющеесяот нормы, всегда находилось под в правоохранительных органов. С одной стороны, компьютер может помочь собирать а также подвергать анализу сведений,использовать информацию , с иной стороны – дает небывалые возможности, позволяя реализоваться в вир-туальном пространстве, что никогда не получалось испытать в реальном ми-ре. В компьютерных играх личность ощущает себя уверенным и сильным, он способен общаться с различными людьми мира в том виде, который приду-мывает непосредственно сам. Компьютеры стали реальностью нашей жизни. Они забирают все больше и больше функций у человека, расширяя его кру-гозор и создавая условия для формирования зависимости. Важность работы обусловлена, что в современности существует большая небезопасность влия-ния компьютерных игр а также сетевой коммуникации в психическом здоро-вье ребенка. Кроме того недостаточность разработак теоретических а также практических аспектов создания психологических условий с целью предот-вращения а также профилактики игровых зависимостей у ребенка. Подоб-ным образом, выражена практическая потребность в решении проблемы иг-ровой зависимости, создание и апробация разработок, нацеленных в профи-лактику. Проблема зависимого поведения актуальна и еще требует изучения. Более того подвергаются риску развития игровой зависимости подростки и студенты так, как в настоящее время компьютеры составляют неотъемлемую элемент учебной деятельности в целом. По этой причине целесообразно про-водить мероприятия по профилактике и предупреждению кибераддикции у подростков.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1.АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ КИБЕРАДДИКЦИИ У ПОДРОСТКОВ
1.1.Анализ «кибераддикция»
Аддиктивное поведение— стремление к уходу от реальности путем из-менения психического состояния искусственным образом: при помощи прие-ма каких-либо веществ (алкоголь, наркотики, транквилизаторы...) либо осу-ществляя какой-либо вид деятельности, активности (азартные игры, коллек-ционирование, трудоголизм...).
Несмотря на обширный перечень положительных аспектов развития информационных технологий и сети Интернет следует отметить и ряд новых для современного юношества проблем, к которым целесообразно отнести:
• ухудшение физического здоровья пользователя (не до конца сформи-рованная юношеская психика является благоприятной почвой для развития различных зависимостей, в т.ч. от сети Интернет);
• психолого-педагогическая проблема (неотфильтрованная сетевая ин-формация пагубно влияет на психику молодых людей);
• снижение речевой активности;
• замедление процессов мышления;
• нехватка живого общения в реальности;
• перенос реальной жизни в виртуальную.
Одной из значимых проблем, стоящих перед современной молодежью, выделяется нестандартный вид девиантного поведения - кибераддикция. Изучение проблемы, связанной с кибераддиктивным поведением, приобрета-ет все большую важность и актуальность в свете растущего количества ин-тернет-пользователей и их активного участия в сетевых процессах.
По мнению американского исследователя Кимберли Янг, наиболее подвержены развитию зависимости молодые люди в возрасте от 16 до 24 лет. Развитие зависимости в данном возрастном периоде затрудняет процес-сы социализации юношей
Данный факт подтверждается проведённым в 2019 году исследованием на базе Московского университета МВД России. В исследовании участвовало 138 респондентов в возрасте от 17 до 24 лет.В качестве методики исследова-ния за основу взят тест Кимберли Янг на интернет-зависимость.
В ходе проведения исследования было получено интересное и значимое открытие - все участники, которые приняли участие в опросе, являются ак-тивными пользователями различных социальных интернет-сетей. Данный факт был обнаружен у всех респондентов без исключения, что составляет 100% от общего числа участников.
Кроме того, очевидно, что студенты и слушатели тратят значительное количество времени онлайн, в сети интернет. Опрос показал, что более 60% респондентов используют интернет на протяжении каждого часа. Об этом факте наглядно свидетельствуют данные на приведенной диаграмме.В целом, можно сказать, что юноши в возрасте от 17 до 24 лет, в основном, зависимы от социальных интернет-сетей, используемых для общения со знакомыми сверстниками (79%), тратя при этом от трёх часов и более на данное занятие. Отсюда можно сделать вывод, что юноши данного возрастного периода мо-гут столкнуться с проблемами в процессе социализации, так как, привыкая к нормам и правилам виртуального мира, им становится трудно находиться в реальном мире со всеми его проблемами и сложностями.А это, в свою оче-редь, заставляет юношей снова и снова погружаться в онлайн-пространство, увеличивая риск развития кибераддикции.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Гришина, А.В. Тест-опросник степени увлеченности младших подрост-ков компьютерными играми//Вестник московского университета. Сер. 14: Психология., № 4. 2014 – С. 131-141
2. Дубровина, И. В. Практическая психология в лабиринтах со-временного образования: моногр. М.: НОУ ВПО МПСУ, 2014. – 455 с.
3. Книжникова, С.В. Компьютерные игры как фактор формиро-вания агрессивных и аутоагрессивных установок личности подрост-ка, Научно- методический электронный журнал «Концепт». Т. 24., 2016.
4. Организация психолого-педагогического сопровождения в образовательном учреждении с целью предупреждения компью-терной зависимости школьников: методическое пособие / Серия: «Здоровье в школе»/ - Вып. 2., СПб: ГБС(К)ОУ школа-интернат №9, 2014.
5. Видова, О.М. Психологическое измерение компьютерной за-висимости, Ученые записки Российского государственного социаль-ного университета. № 1, 2016
6. Галяутдинова С.И., Ахмадеева Е.В. К проблеме понимания аддикции и зависимости отечественными и зарубежными исследова-телями / С.И. Галяутдинова, Е.В. Ахмадеева // Вестник Башкирского университета. – 2013. – № 1.
7. Гришин С.Е. Интернет-зависимость молодежи / С.Е. Гришин // Информационная безопасность регионов. – 2017. – № 2.

Весь текст будет доступен после покупки