ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОКАЗАВШИМИСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ (В УСЛОВИЯХ СРЦН)

ВВЕДЕНИЕ………….……………………………………..……………….стр.4
ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ
РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОКАЗАВШИМИСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ, В УСЛОВИЯХ СРЦН…………………………………….стр.9
1.1. Анализ понятий и нормативных документов, используемых в социальной работе с детьми, оказавшимся в трудной жизненной ситуации……………………………………………………………………стр.9
1.2. Основные направления социальной работы с детьми, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, в условиях социально-реабилитационного центра………………………………………………………………………стр.19
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОКАЗАВШИМИСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ……………………………………………………..…………стр.28
2.1. Общая характеристика технологий социальной работы, применяемых с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации……………………………………………………………………стр.28
2.2. Технологии социальной работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, в условиях ГУ ТО СРЦН № 4…………………стр.36
ГЛАВА
3. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ…………………………………стр.47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………….……………………………………………стр.96
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………стр.100

Весь текст будет доступен после покупки

Крайне актуальным становится вопрос поддержки детей, оказавшихся в сложных жизненных обстоятельствах. Термин "сложные жизненные обстоятельства" активно используется в социологии, педагогике и психологии, и его значимость трудно переоценить. Особенность этой ситуации заключается в том, что она нарушает обычный образ жизни человека, вынуждая его пересмотреть внешние и внутренние аспекты с учетом особенностей ситуации и решить, можно ли ее изменить. Далее необходимо выбрать новые стратегии поведения или пересмотреть основания своей жизни и способы взаимодействия с окружающим миром. Существует особая потребность в помощи и поддержке у детей, оказавшихся в таких ситуациях, потому что они часто не обладают достаточным жизненным опытом, знаниями и силами для решения своих проблем. Они нуждаются в мудром и опытном руководителе, который мог бы указать им путь. Именно такую поддержку должны предоставлять родители.

Семья является ключевым элементом в формировании личности ребенка и является микромоделью общества. От семьи зависит, насколько успешно человек интегрируется в сложный и противоречивый мир. В настоящее время семьи сталкиваются с проблемой дезорганизации, которая проистекает не только из проблем взаимодействия между супругами, но и из нарушения системы "родители-ребенок" и возможного отчуждения между детьми и родителями.

Эта ситуация осложняется такими внешними факторами, как безработица, финансовые затруднения, злоупотребление алкоголем и наркотиками, а также в сельской местности недостаток социокультурных институтов. Если семья не выполняет свою роль в обеспечении эффективной социализации детей, обеспечении их психологического комфорта и эмоционального благополучия, то количество детей, столкнувшихся с трудностями в различных областях жизни, будет увеличиваться. Увеличивается и количество детей, потерявших родителей и оказавшихся в сложных жизненных обстоятельствах.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОКАЗАВШИМСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ, В УСЛОВИЯХ СРЦН
1.1. Анализ понятий и нормативных документов, используемых в социальной работе с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации

Вопрос о проблемах, с которыми сталкиваются дети в трудной жизненной ситуации, становится все более актуальным в современном мире. Термин "трудная жизненная ситуация" часто используется в социологической, педагогической и психологической литературе для описания ситуаций, которые нарушают нормальную жизнедеятельность граждан, и которые они не могут преодолеть самостоятельно.

Это может включать детей, лишившихся родителей, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, и детей, столкнувшихся с вооруженными конфликтами, экологическими катастрофами или бедствиями. Предоставление соответствующей помощи и поддержки для каждой из этих категорий детей является неотложной задачей для общества.

Законодательство Российской Федерации, в частности Федеральный закон № 124 от 24.07.1998 г., содержит перечень детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Это включает детей, лишившихся родителей, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-жертв вооруженных, межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий, а также детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев. Каждая из этих групп требует особого внимания и поддержки, включая обеспечение образования, учитывающего их уникальные потребности и родительские или опекунские пожелания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алмазов, Б. Н. Психологические основы педагогическои реабилитации: учебник для бакалавриата и магистратуры / Б. Н. Алмазов. —2-е изд.,перераб. идоп. —Москва: Издательство Юраит, 2017. — 223 с.
2. Андреева, Т.В. Семеиная психология / Т.В. Андреева. – СПб.: Речь, 2004. – 244 с.
3. Алексеева, Л.С. Методики адресного социального патроната: Научно-методическое пособие / Л.С. Алексеева. – Москва: ГосНИИ семьи и воспитания, 2001. – 198 с.
4. Бандура, А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания семеиных отношении. – Москва, 2005.
5. Баибородов, Л.В. Социальная педагогика. Профориентация и самоопределение детеи-сирот: учеб. пособие для академического бакалавриата / Л. В. Баибородова [и др.]; отв. ред. Л. В. Баибородова. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юраит, 2019. — 189 с.
6. Барсукова, О.В. Причины нарушении детско-родительских отношении//Развитие личности в образовательных системах Южно-россииского региона / О.В. Барсукова. – Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2000. - Ч.1.
7. Беличева, С.А. Диагностика и коррекция социальнои дезадаптации детеи и подростков: пособие для психологов, педагогов, психосоциальных и социальных работников / Под ред. С.А. Беличевои. – Москва, 2013. – 116 с.

Весь текст будет доступен после покупки