Особенности социальной работы с многодетными семьями (на примере г.Кызыла)

Введение……………………………………………………………………..……3
Глава 1. Теоретические аспекты многодетной семьи как объекта социальной работы………………………………………………………………….…………..5
1.1 Понятие и типология многодетной семьи……………………….…………..5
1.2 Проблемы многодетных семей……………………………………..……….12
1.3. Технологии деятельности социального работника с многодетными семьями…………………………………………………………………......…….20
Выводы по первой главе…………………………………...……………………29
Глава 2. Анализ исследования социальной работы в многодетных семьях (на примере «Республиканского центра социальной помощи семье и детям г.Кызыла»)………………………………………………………………..………31
2.1 Краткая характеристика центра…………………………………………….31
2.2. Исследование проблем социальной работы с многодетными семьями…34
2.3 Описание опыта практической деятельности различных государственных служб (здравоохранения, образования, культуры, социальной политики)….49
Выводы по второй главе………………………………………………………...52
Заключение……………………………...………………………………………54
Список использованной литературы……………………..…………………56
Приложения……………………………………………………………………..59

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. За счет сбалансированной социальной политики развиваются социальные и экономические аспекты каждого государства. Также государства процветают от создания стабильной системы государственных норм и социальных гарантий для защиты различных категорий населения. В особенности это касается многодетных семей, которые являются основой для решения демографических проблем, а также показателем социального благополучия страны.
Семья подразумевается как очень важная структура любого общества, ведь в ней происходит воспитание и социализация подрастающего поколения. Если государство ответственно относится к проблемам семьи, то оно сможет в будущем окупить вложенные в программы социальной поддержки усилия, когда на смену прежнему поколению придет новое трудоспособное и развитое поколение. Однако большое количество детей у родителей, особенно молодых, приводит к повышению социальных рисков для них. Вероятность того, что молодые родители смогут сформировать у своих детей положительные жизненные качества значительно ниже. Т.к. молодые родители имеют мало опыта в воспитании детей, тем более не простого воспитания, а именно правильного нравственного воспитания, которые гарантирует образованное и сознательное поколение будущего.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты многодетной семьи как объекта социальной работы

1.1 Понятие и типология многодетной семьи

«Семья - одна из древнейших форм общности людей. Она возникла раньше, чем нации, государства, еще во времена первобытного общества. Именно семья была, есть и, наверное, всегда будет важнейшей средой формирования и развития личности, которая отвечает не только за социальное воспроизводство населения, но и за воссоздание определенного образа его жизни» [41.С. 67].
Для представительниц женского пола семья - это «возможность стабильного существования, спокойствие и уверенность в себе, материальная и моральная поддержка, ощущение радости и счастья, полноценное воспитание детей» [40.С. 123].
Для мужской части населения земли семья предоставляет стимул к жизни, помогает в преодолении затруднений и проблем.
Для ребенка семья играет важное значение, прежде всего, потому, что дает первые и важнейшие знания о жизни, о взаимоотношениях с людьми [39.С. 72]. По мнению А.И. Антонова: «…семья создает материальные и моральные условия для роста ребенка, формирует нравственные жизненные основы и поло-ролевые установки» [44. С. 66].
«Человеческая семья – это сложнейший механизм возобновления общества, который был сформирован в течение десятков, если не сотен, тысячелетий. Во все времена развития человечества он должен был обеспечивать исполнение нескольких задач по непрерывному и последовательному возобновлению жизнедеятельного процесса (общественного развития)» [8.С. 45].

К таким задачам или функциям института семьи следует в первую очередь отнести:
- функцию биолого-репродуктивного возобновления общества;
-репродуктивного возобновления общества;
- функцию социального возобновления общества;
- функцию духовного возобновления общества.
Функция биолого-репродуктивного возобновления общества включает в себя «передачу следующему поколению репродуктивного здоровья, включающего не только способность к зачатию, но и таких важных способностей как способность к вынашиванию плода в дородовой период, способность к собственно здоровым родам, способность к материнскому вскармливанию и выхаживанию младенца и многие другие способности» [18.С. 90].
Проявления ущербности в биолого-репродуктивном возобновлении общества сегодня связаны с общим экологическим неблагополучием, о котором непрерывно извещают нас СМИ. Из общеизвестного следует отметить недостаточное внимание основной части наших российских семей к своему репродуктивному здоровью. Важнейшим недостатком является и отсутствие каких-либо рекомендаций по сохранению и преумножению репродуктивного здоровья у детей в семье с раннего возраста. В силу военно-политических катаклизмов в России в XX веке и гибели значительной части населения страны такой опыт в значительном числе семей утрачен. [9.С. 88].
Функция социального возобновления общества заключается в формировании у каждого следующего поколения способности к индивидуальному труду, способности к коллективному труду, способности к разумному и социально ответственному действию, способности к защите семьи, своего дома и отечества, формировании способности к творческому осмыслению действительности, способности к творческому труду. Последнее не может не вызывать тревоги у педагогов, поскольку именно физический труд исторически предопределил формирование разума у человека. Более того, исследованиями показано, что монотонный физический труд способствует развитию подсознания и, таким образом, развивает творческое мышление индивида [5.С. 34-36]. Безусловно, полезным является и совместный труд в семье, который в силу современной оторванности-отчуждённости членов семьи друг от друга (родители на работе, дети играют в детских яслях или в детском саду, учатся в школе) подчас трудно реализуем. Более того, детям в семье подчас прививают нездоровый вкус к праздному образу жизни, отстранив от работы с помощью педагогически неграмотных и неадекватно сердобольных родных и близких [11.С.3].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акинин П.В. Системный анализ направлений и мер государственной поддержки многодетной семьи в векторе обеспечения экономической безопасности России: Учебное пособие. М.: Феникс, 2014 - 88 с.
2. Белякова А.М. Семейное право: Учебное пособие. М.: Феникс, 2008 -304 c.
3. Борисов В.А. Демографическая дезорганизация России: 1897-2007: Учебное пособие. М.: NOTA BENE, 2007 - 72 с.
4. Бочарова Н.И. Организация досуга детей в семье: Учебное пособие для вузов. М.: Академия, 2015 - 208 с.
5. Гонтмахер Е.Ш. Социальная политика в России. М.: Гелиос АРВ, 2012 - 151 с.
6. Госпорьян А.Д. Тенденции развития семьи в России: Учебное пособие. М.: ВЛАДОС ПРЕСС, 2015 - 143 с.

Весь текст будет доступен после покупки