Особенности стрессовых состояний впервые осужденных к лишению свободы мужского пола: диагностика и коррекция (на примере УФСИН России по Республике Татарстан)

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ………………………………………………………………
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения стрессовых состояний у впервые осуждённых к лишению свободы мужского пола
1.1. Основные подходы к изучению стрессовых состояний в отечественной и зарубежной психологии…………………………………
1.2. Психологические особенности личности впервые осужденных к лишению свободы мужского пола ………………..………
1.3. Организация и методика исследования стрессовых состояний у впервые осужденных к лишению свободы мужского пола ……………
Глава 2. Экспериментальное исследование стрессовых состояний у впервые осужденных к лишению свободы мужского пола на примере УФСИН России по Республике Татарстан
2.1. Анализ результатов эмпирического исследования стрессовых состояний у впервые осужденных к лишению свободы мужского пола...
2.2. Программа психокоррекционной работы по профилактике стрессовых состояний, впервые осужденных к лишению свободы мужского пола ……………………………………………………………….
Заключение ………………………………………………………......
Список использованной литературы……………………………...
Приложения…………………........………..........................................

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Одной из фундаментальных проблем пенитенциарных и научно-практических исследований, ориентированных на разрешение базовых вопросов функционирования уголовно-исполнительной системы, является пенитенциарный стресс.
Согласно Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2030, одной из приоритетных задач является создание прозрачной, справедливой и эффективной системы стимулов, осужденных к ресоциализации и законопослушному поведению [2, с. 5]. Достижение поставленных задач возможно реализовать при наличии в условиях исправительного учреждения доброжелательной, деловой, требовательной по отношению к впервые осужденным к лишению свободы мужского пола атмосферы, нивелировать развитие у последних стрессовых состояний. В свете этого, для пенитенциарных психологов актуальными становятся выявление и профилактика стрессовых состояний у впервые осужденных мужского пола.
Пребывание в исправительном учреждении сопровождается неизбежным развитием стрессовых состояний, поскольку на личность осужденного действует большое количество фрустрирующих и стрессогенных факторов пенитенциарной среды: изоляция от общества, смена социального и правового статуса тюремная субкультура, криминально-зараженные осужденные и др. Пенитенциарный стресс, как правило, негативно влияет не только на здоровье человека, отбывающего наказание, но и способствует различным деструктивным проявлениям (конфликты, суицид, совершение противоправных действий.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СТРЕССОВЫХ СОСТОЯНИЙ У ВПЕРВЫЕ ОСУЖДЁННЫХ К ЛИШЕНИЮ СВОБОДЫ МУЖСКОГО ПОЛА

1.1. Основные подходы к изучению стрессовых состояний в отечественной и зарубежной психологии

Изоляция от общества, в особенности для впервые осужденных неизбежно приводит к формированию стрессовых стостояний, которое на начальном этапе приводит к фрустрации, следствии полного краха жизненных планов, целей, разрушения надежд. Пенитенциарный стресс, как правило, может негативно влиять на физиологическое и психологическое здоровье человека, отбывающего наказание, а так же становиться причиной различных деструктивных проявлений (конфликты, суицид, противоправные действия). Соответственно, такое состояние в крайних своих проявлениях может наносить вред непосредственно личности, а так же окружающим.
Понятие «стресс» было введено в 30-е гг. XX в. Г. Селье [49]. Данный термин определяется как неспецифическая реакция организма в ответ на любое требование. Стресс рассматривался как особый тип приспособительной реакции на сверхсильный раздражитель – стрессор, данная реакция является интегральной. При этом неспецифическим данное состояние является, поскольку стрессором в данном случае может выступать любое требование к перестройке привычных вариантов реагирования. Исследователь разделил изучаемый феномен на физиологические и психофизиологические составляющие «неспецифического адаптационного потенциала», описал его проявления и динамику.
Подход Г. Селье и его последователей можно назвать биологическим. Биологический стресс, являясь реакцией на сверхсильный раздражитель (сильные физические и нервно-психические нагрузки), включает в себя три стадии реакции [47, с. 140]: стадия удивления или тревоги – мобилизация организма (защитных функций); стадия сопротивляемости – непосредственно адаптация – совладание с ситуацией; стадия истощаемости – упадок сил, дезадаптация (стадия не обязательна, соответствует понятию дистресс).
В переводе с английского стресс – это давление, нажим, напряжение, а дистресс – горе, несчастье, недомогание, нужда. По словам Г. Селье, стресс есть неспецифический (т.е. один и тот же на различные воздействия) ответ организма на любое предъявленное ему требование, который помогает ему приспособиться к возникшей трудности, справиться с ней [49, с. 12]. Всякая неожиданность, которая нарушает привычное течение жизни, может быть причиной стресса. При этом, как отмечает Г. Селье, не имеет значения, приятна или неприятна ситуация, с которой мы столкнулись. Имеет значение лишь интенсивность потребности в перестройке или в адаптации. В качестве примера ученый приводит волнующую ситуацию: мать, которой сообщили о гибели в бою ее единственного сына, испытывает страшное душевное потрясение. Если много лет спустя окажется, что сообщение было ложным и сын неожиданно войдет в комнату целым и невредимым, она почувствует сильнейшую радость.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Концепция развития уголовно – исполнительной системы Российский Федерации до 2020 года: Распоряжение правительства Российской Федерации от 14 октября 2010 г. № 1772 – р.
2. Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -2001. - №11. - с.2-16.
3. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: БАХРАХ-М, 2001. – 672 с.
4. Громова О. Н. Стресс. Курс лекций. – М.: ЭСКМОС. 2000. – 112 с.
5. Сосновикова Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1975. – 457 с.

Весь текст будет доступен после покупки