Особенности связи типа детско-родительских отношений с компонентами личностного потенциала студентов

Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты развития личностного потенциала в системе семья 9
1.1 Личностный потенциал как теоретическая категория 9
1.2 Компоненты личностного потенциала и их психологическое содержание 13
1.3 Детско-родительские отношения как условие развития личностного потенциала 26
2. Экспериментальное исследование связей компонентов личностного потенциала и типов детско-родительских отношений 42
2.1 Программа исследования 42
2.1.2 Описание выборки исследования 43
2.1.3 Описание методического аппарата 43
2.2 Обработка данных и интерпретация результата 48
2.2.1 Математическая обработка полученных данных 53
2.3 Обобщение результатов, проверка гипотез, выводы по результатам работы 56
Заключение 58
Список использованной литературы 62
Приложение А 69
Приложение Б 85

Весь текст будет доступен после покупки

Сегодня феномен личностного потенциала и влияние на него детско-родительских отношений является не до конца изученной проблемой, и представляет собой один из самых актуальных вопросов, изучаемых в психолого-педагогической науке.
Личностный потенциал определяется Д. А. Леонтьевым как интегральная системная характеристика индивидуально-психологических особенностей личности, лежащая в основе способности личности исходить в своей жизнедеятельности из устойчивых внутренних критериев и ориентиров и сохранять стабильность смысловых ориентаций и эффективность деятельности на фоне давлений и изменяющихся внешних условий [18, 4]. По мнению автора, личностный потенциал является важной составляющей в регулировании поведения человека [17, 18].
Личностный потенциал неотделимая составляющая личности, она является основным вектором направления развития, ее стержнем. Также он прямо связан с успешностью саморегуляции деятельности в ее широком понимании, а в наиболее развитых формах проявляется в феномене самодетерминации – осуществлении деятельности в относительной свободе от заданных условий этой деятельности, как внешних, так и внутренних, преодоления личностью заданных обстоятельств и в конечном счете – самой себя [17, 60].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты развития личностного потенциала в системе семья
1.1 Личностный потенциал как теоретическая категория

Понятие личностного потенциала является новым в науке в отличие от исходного термина «потенциал».
По мнению Б. Ф. Ломова, потенциал человека представлен его способностями, системой знаний, умений и навыков.
В понятие потенциала Б. Г. Ананьев включал развитие человека как личности и как субъекта деятельности и определял потенциал человека во взаимосвязях системокомплексов свойств различных уровней организации человека [2].
В. Н. Марков, рассматривая потенциал как психологический феномен, интегрально описывал феномены мотивов и способностей. Способности индивида отражают в этом случае уже реализованный потенциал, а мотивация личности определяет дальнейшие перспективы развития потенциала (нереализованная часть потенциала).
Данный подход основывается на концепции Л. С. Выготского о зонах ближайшего и актуального развития. Зона актуального развития, таким образом, – это текущий уровень развития способностей индивида, тогда как зона ближайшего развития выступает как потенциал развития, зона возможного роста [1].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Жукова, С. В. Личностный потенциал как психо-педагогическая категория / С. В. Жукова // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – № 4. – С. 109–110.
2. Ефанова, М. И. Самореализационный потенциал и психологическая готовность психолога к осуществлению профессиональной деятельности / под ред. Л. С. Колмогоровой, Ю. В. Трофимовой // Материалы международной научно-практической конференции. – 2009. – 406 с.
3. Леонтьев, Д. А. Возможности эмпирического исследования личностного потенциала / Д. А. Леонтьев, Е. Ю. Мандрикова, Е. Осин, А. В. Плотникова, Е. И. Рассказова // Прикладная психология как ресурс социально-экономического развития современной России. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. – 2005. – С. 259– 260.
4. Леонтьев Д. А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации / под ред. Б. С. Братуся, Д. А. Леонтьева // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М. В. Ломоносова. – 2002. – С. 56– 65.
5. Шарапановская, Е. В. Характеристики профессионально-личностного потенциала педагога-психолога / под ред. Л. С. Колмогоровой, Ю. В. Трофимовой // Материалы международной научно-практической конференции. – 2009. – 406 с.
6. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.
7. Артюхова, Т. Ю. Личностный потенциал: понятие, возможности изучения и развития / Т. Ю. Артюхова // Современные вызовы и психологические ресурсы. – 2021. – С. 3–27.
8. Мамардашвили, М. К. Психологическая топология пути / М. К. Мамардашвили – Москва, 1997. – 568 с.
9. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс – Москва: «Прогресс», 1994. – 479 с.
10. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис. Пер. с англ. / Э. Эриксон – Москва: Флинта, 2006. – 342 с.
11. Сохань, Л. В. Рецензия на книгу: «Личностный потенциал: структура и диагностика» под ред. Д.А. Леонтьева / Л. В. Сохань, И. В. Степаненко // Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2012. – Т. 9. – № 4. – С. 151–154.
12. Фомин, В. Н. К определению понятия личностного потенциала / В. Н. Фомин // Знание. Понимание. Умение. – 2013. – №4. – С. 244–249.

Весь текст будет доступен после покупки