Особенности сюжетостроения «Анны Карениной» Л. Н. Толстого ( углубленное изучение литературы в старших классов)

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СЮЖЕТОСТРОЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ …..
1.1. Понятие сюжета и сюжетостроения в литературоведении: эволюция взглядов..............................................................................................…....................
1.2. Типы сюжетов и принципы их организации .……………………….....
1.3. Выводы по первой главе………………………………………………..
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА СЮЖЕТОСТРОЕНИЯ В РОМАНЕ Л.Н.ТОЛСТОГО
2.1. Композиционное своеобразие романа: параллелизм и контраст сюжетных линий............................................................................................………
2.2. Реализация интертекстуальности в романе «Анна Каренина»: переосмысление нарратива «Госпожи Бовари» и формирование новой модели женской судьбы.........................................................................................................
2.3 Разработка системы уроков, посвященных изучению сюжетостроения романа «Анна Каренина».............................................................
2.4 Выводы по второй главе.........................................................................
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …….
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ …..

Весь текст будет доступен после покупки

Роман Л.Н. Толстого «Анна Каренина», являясь вершиной русской реалистической прозы XIX века, продолжает привлекать внимание литературоведов и читателей своей глубиной, психологической достоверностью и многогранностью. С момента публикации и до настоящего времени не угасает интерес к проблематике произведения, системе образов, художественному языку и, в частности, к особенностям сюжетостроения, отражающим авторское видение мира и человека.
Актуальность исследования обусловлена несколькими факторами. Во-первых, изучение сюжета как организующего начала художественного произведения позволяет глубже понять его идейное содержание, авторский замысел и эстетическую ценность. Во-вторых, анализ сюжетостроения романа «Анна Каренина» способствует формированию у школьников целостного представления о реалистическом методе Л.Н. Толстого и его новаторском подходе к изображению действительности. В-третьих, изучение сюжетных элементов на уроках литературы в старших классах развивает аналитические навыки, критическое мышление и творческие способности учащихся, необходимые для полноценного восприятия и интерпретации художественного текста.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СЮЖЕТОСТРОЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
1.1. Понятие сюжета и сюжетостроения в литературоведении: эволюция взглядов
Проблема сюжетности занимает одно из центральных мест в литературоведении, однако четкое определени понятиям «сюжет» и «сюжетостроение» формировалось постепенно, претерпевая значительные изменения в зависимости от эпохи, господствующих эстетических концепций и методологических подходов. Для понимания современной трактовки необходимо обратиться к истокам и проследить эволюцию взглядов на сюжет в истории литературоведения.
Первые попытки теоретического осмысления организации повествования можно обнаружить уже в античной риторике и поэтике. Хотя термин сюжет в современном понимании не использовался, вопросы построения речи, композиции произведения, последовательности событий затрагивались в работах Платона и Аристотеля.
В «Государстве» Платона затрагивается вопрос о выборе сюжетов для воспитания граждан. Платон подчеркивает необходимость отбора историй, полезных для формирования нравственных качеств и отвергает мифы, содержащие аморальные или искаженные образы богов. Таким образом, платоновский подход к отбору содержания повествования, хоть и не акцентирует внимание на его структуре, закладывает основу для понимания важности смыслового наполнения истории и ее воздействия на аудиторию.е оказала «Поэтика» Аристотеля. Аристотель, рассматривая трагедию как подражание действию (??????? ???????), выделяет миф (???о?) как «склад событий», «расположение событий» или «организацию событий». Этот миф, по Аристотелю, является «душой» трагедии, определяя ее целостность и воздействие на зрителя
Однако наиболее значительное влияние на формирование представлений о сюжет[34, c.56].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Глазунова О.В. Сюжет в структуре художественного текста: принципы // Вестник СПбГУ. 2011. № 3. С. 29-31.
2. Кибальник С.А. Гипертексты «Анны Карениной» у Чехова // Вестник РУДН. Серия: Литературоведение. Журналистика. 2023. № 3. С.437-450.
3. Кибальник С.А. Гипертексты Флобера у Чехова ( к понятию «конструктивной криптопародии»)
4. Степанов А.Д. Чехов и Флобер (к вопросу об эволюции «объективного» повествования) // Новый филологический вестник. 2021. № 1(56). С. 266-278.
5. Шульц С.А. «Анна Каренина» Л.Н. Толстого и «Мадам Бовари» Г. Флобера // Известия РАН. Серия литературы и языка. 2016. Т. 75. № 2. С. 21-25.
6. Кибальник С.А. Рассказ Чехова «Попрыгунья» как криптопародия на «Мадам Бовари» Флобера // Кибальник С.А. Чехов и русская классика: проблемы интертекста. СПб.: ИД «Петрополис», 2015. С. 87-103..
7. Толстой, Л.Н. Анна Каренина: роман в восьми частях. М.: АСТ, 2023. (Издание выбирается в зависимости от доступности).
8. Айхенвальд, Ю. И. Толстой / Ю. И. Айхенвальд // Силуэты русских писателей. М.: Республика, 1994. С. 246-269.
9. Бердяев, Н. А. Миросозерцание Л. Толстого / Н. А. Бердяев. – М.: ЗАО «Издательство Центрполиграф«, 2000. – 608 с.
10. Билинкис, Я. С. О творчестве Л.Н. Толстого: Очерки / Я. С. Билинкис. – Л.: Советский писатель, 1959. – 428 с.
11. Бочаров, С. Г. О художественных мирах / С. Г. Бочаров. – М.: Советская Россия, 1985. – 320 с.
12. Есин, А. Б. Л.Н. Толстой: учебное пособие для студентов филологических факультетов вузов / А. Б. Есин. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 256 с.
13. Зайденшнур, Э. Е. Лев Николаевич Толстой. Материалы к биографии. 1870-1881 / Э. Е. Зайденшнур. – М.: Наука, 1979. – 344 с.
14. Купреянова, Е. Н., Макогоненко, Г. П. Национальное своеобразие русской литературы. Очерки / Е. Н. Купреянова, Г. П. Макогоненко. – Л.: Наука, 1976. – 416 с.
15. Лакшин, В. Я. Толстой и Чехов / В. Я. Лакшин. – М.: Советский писатель, 1975. – 448 с.

Весь текст будет доступен после покупки