Особенности технической подготовки футболистов 10-11 лет на этапе начальной специализации

Глава 1. Теоретические основы технической подготовки футболистов 10–11 лет 7
1.1Возрастные особенности детей 10–11 лет в спортивной подготовке 7
1.2 Значение технической подготовки в футболе на этапе начальной специализации 11
1.3 Классификация и характеристика основных технических приёмов в футболе 15
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 21
2.1 Задачи исследования 21
2.1 Методы исследования 21
2.2 Организация исследования 25
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по совершенствованию технической подготовки футболистов 28
3.1 Основные положения методики тренировки футболистов 10–11 лет 28
3.2. Результаты исследования и их обсуждение 46
Заключение 52
Практические рекомендации 54
Список использованных источников 55
Приложение 61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Футбол является одним из самых массовых и динамично развивающихся видов спорта, который оказывает значительное влияние не только на физическое развитие, но и на воспитание личности ребёнка. На этапе начальной специализации, когда юные спортсмены делают первые шаги в освоении основ игры, особое значение приобретает формирование правильных технических навыков. Именно в возрасте 10–11 лет у детей наблюдается высокая восприимчивость к обучению двигательным действиям, развивается координация движений, формируется база для последующего спортивного совершенствования [36; 38; 56].
Современные исследования в области детско-юношеского футбола подчёркивают, что недостаточное внимание к технической подготовке на ранних этапах может привести к стойким ошибкам в исполнении приёмов, которые сложно исправить в дальнейшем. Это снижает потенциал будущего спортсмена и ограничивает возможности его игровой деятельности. В то же время правильно организованный процесс технического обучения способствует развитию двигательных качеств, формированию интереса к занятиям, повышению мотивации и дисциплины [39; 52; 49].
Проблема формирования технических навыков футболистов на этапе начальной специализации нашла отражение в трудах многих отечественных и зарубежных специалистов. Так, Л.П. Матвеев подчёркивал, что начальный этап подготовки является фундаментом всего дальнейшего спортивного совершенствования, а своевременное освоение техники обеспечивает успешность игровой деятельности в будущем [36]. Согласно данным И.А. Пичугиной и В.В. Романенко, в возрасте 10–11 лет закладываются основы двигательного опыта ребёнка, формируются координационные способности и основные элементы технического арсенала [47; 50].
Некрасов А.М. и Поляков К.В. указывали, что процесс технической подготовки футболистов должен строиться на принципах постепенности, доступности и систематичности, с учётом психофизиологических особенностей младшего школьного возраста, а эффективность обучения во многом зависит от грамотного подбора упражнений и сочетания индивидуальных и игровых методик [39; 49]. Их исследования подтверждают, что структурированная методика позволяет существенно повысить качество выполнения технических приёмов.
Зарубежные исследователи также уделяют внимание данной проблеме. Так, A. Williams и P. Ford отмечают, что возраст 9–12 лет является «сенситивным периодом» развития координации и обучения технике, а значит, именно в этот период дети наиболее успешно усваивают базовые приёмы владения мячом [62]. Аналогичные выводы приводят R. Vaeyens и коллеги, указывая на высокую пластичность нервно-мышечной системы и способность к быстрому формированию сложных двигательных действий в раннем подростковом возрасте [63].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования
2.1 Задачи исследования

В соответствии с целью и гипотезой исследования нами последовательно решались следующие частные задачи:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме технической подготовки юных футболистов;
2. Разработать методику совершенствования технических приёмов у футболистов 10–11 лет на этапе начальной специализации.
3. Экспериментально обосновать методику технических приёмов у футболистов 10–11 лет на этапе начальной специализации.

2.2 Методы исследования

Для достижения цели исследования и решения задач применяли комплекс методов исследования, включающий:
1. Анализ и обобщение научно-методической литературы.
2. Педагогическое наблюдение.
3. Педагогический эксперимент.
4. Контрольное тестирование.
5. Методы математической статистики.
Анализ и обобщение научно-методической литературы проводили для: изучения степени научной разработанности исследуемой нами проблемы, определения объекта, предмета и цели исследования; формулирования основных положений гипотезы исследования и его частных задач, подбора теоретических и эмпирических методов исследования, разработки обобщенной ориентировочной методики подготовки юных футболистов, определения ключевых направлений в методике обучения двигательным действиям и выявления возрастных особенностей детей 10–11 лет, влияющих на формирование техники.
Педагогическое наблюдение применялось для определения показателей качества овладения техническими приёмами.
Опираясь на материалы видеозаписи учебных и контрольных игр, проводилась экспертная оценка правильности выполнения отдельных технических элементов. Для анализа были выделены ключевые биомеханические характеристики движений, соответствующие базовой технике футбола.
1. Удар внутренней стороной стопы
«Последний шаг» – последний шаг удлинён, выполняется в направлении удара.
«Опорная нога» – ставится в направлении удара, сбоку от мяча, на линии мяча, слегка согнута в коленном суставе.
«Замах» – удар выполняется без замаха, используется фаза заднего шага.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамов, А. И. Техническая подготовка юных футболистов: методические рекомендации. — М.: Спорт, 2016. — 84 с.
2. Аминов, В. П. Футбол: теория и методика подготовки. — М.: Физкультура и спорт, 2014. — 248 с.
3. Андреев, В. И. Современные методики обучения технике футбола у детей 10–12 лет // Вопросы педагогики. — 2019. — № 4. — С. 112–118.
4. Арефьев, В. Н. Основы спортивной тренировки в игровом виде спорта. — СПб.: Лань, 2021. — 304 с.
5. Ахметов, Р. Р. Координационные способности юных спортсменов: учебное пособие. — Казань: КФУ, 2018. — 132 с.
6. Барчукова, Г. И. Психолого-педагогические особенности обучения детей 10–11 лет в спортивных секциях // Педагогическое мастерство. — 2017. — № 3. — С. 47–52.
7. Безверхняя, Г. В. Теория и методика обучения двигательным действиям: учебное пособие. — М.: Спорт, 2015. — 256 с.
8. Белоусов, А. В. Футбол: техника, тактика, обучение. — М.: Академия, 2011. — 224 с.

Весь текст будет доступен после покупки