Особенности тревожности в подростковом возрасте.

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДРОСТКОВ
1.1 Общая характеристика подросткового возраста 7
1.2 Особенности тревожности в подростковом возрасте..............................14
1.3 Социально-психологический тренинг как метод профилактики тревожности........................................................................................................29
Выводы по главе1 ..................................................................................................40
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА В ПРОФИЛАКТИКЕ ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ
2.1 Организация эксперимента и методы исследования 44
2.2 Эмпирическое изучение тревожности у детей подросткового возраста.48
2.3 Разработка и оценка программы социально-психологического тренинга по профилактике тревожности у подростков 56
2.4 Анализ результатов контрольного этапа исследования 65
Выводы по главе 2 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 93

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования заключается в том, что развитие отдельных свойств и состояний личности, как и общее личностное развитие человека, является одной из важнейших проблем, стоящих перед современным обществом. Среди наиболее актуальных проблем современности одно из главных мест занимает проблема формирования такого новообразования личности как тревожность.
Проблема тревожности в психологии дополняется целым рядом социальных и социально-психологических причин, повышающих к ней интерес. В современном обществе происходят интенсивные социальные, политические и технологические изменения, которые способствуют усилению дискомфорта личности, возрастанию требований, предъявляемых человеку, способствующих развитию чувства неопределенности и тревоги, перерастающей под влиянием определенных условий в тревожность.
В последние годы отмечается тенденция к увеличению тревожных детей, которые переживают эмоциональное неблагополучие, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью. Проблема тревожности приобретает особое значение в период обучения в школе. В процессе школьного обучения перестраиваются все сферы жизни ребенка, меняется социальный статус и обязанности, существенно изменяется набор доступных для него видов и форм деятельности – ведущей деятельностью становится учебная деятельность.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДРОСТКОВ
1.1. Общая характеристика подросткового возраста
Прежде всего, необходимо отметить, что подростковый возраст – это период перехода от детства к взрослости. С одной стороны, для этого периода показательны негативные проявления, дисгармоничность в строении личности, с другой - много положительных факторов: увеличение самостоятельности учащихся, разнообразие и содержательность межличностных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, расширение сферы деятельности др. Этот период отличается выходами ребенка на уровень качественно новой социальной позиции, в которой формируется его сознательное отношение как члена общества.
Подростковый период – важный и трудный этап в жизни человека, время выборов, которое во многом определяет всю последующую жизнь. Подростковый возраст очень важен, поскольку новообразованием именно этого периода является личностное самоопределение – умение подростка сделать выбор и нести за него ответственность.
Следует отметить, что важной особенностью подростка является постепенный отход от прямого копирования оценки взрослых к самооценке, которая основывается на внутренних условиях. Критерии самооценки формируются в процессе особой деятельности - самопознания. основной формой самопознания подростка является сравнение себя с другими людьми: взрослыми, сверстниками.
Подростковый возраст можно смело назвать любимым объектом исследования возрастной психологии. Причиной этого является то, что этот период является определяющим в жизни любого ребенка. Он представляет собой довольно длинный и проблемный переход от детства к взрослости. В этом возрасте меняется все, причем изменения начинаются от целостной личности: происходит дальнейшее становление ее структуры. Именно поэтому этот возраст всегда в центре внимания и именно поэтому он фиксируется во всех без исключения системах периодизации развития ребенка, какими бы разными они ни были.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология. Учебник и практикум. В 2 томах (комплект из 2 книг)/ Г.С. Абрамова. – М.: Юрайт, 2015. – 818 с.
2. Азаренок, Г.С., Сурган, И.Е. Диагностика и коррекция тревожности подростков как профилактика стресса/ Г.С. Азаренок, И.Е. Сурган// Фундаментальные и прикладные проблемы стресса: материалы III Междунар. науч.-практ. конф., Витебск, 16-17 апреля 2013 г. - Витебск: ВГУ имени П.М. Машерова, 2013. - С. 117-119.
3. Анн, Л.Ф. Психологический тренинг с подростками /Л.Ф. Анн. - СПб.: Питер, 2008. – 272 с.
4. Аракелов, Г.Г., Лысенко, Н.Е., Шотт, Е.К. Психофизиологический метод оценки тревожности/ Г.Г. Аракелов, Н.Е. Лысенко, Н.К. Шотт // Психологический журнал. - 1997. –Том 18. - № 2. - С. 102-113.
5. Астапов, В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги/ В.М. Астапов // Прикладная психология. - 2012. - № 1. - С. 41-47.
6. Абрамова Г. В. Психология развития и возрастная психология.
7. Учебник для вузов и ссузов. М.: Прометей, 2022. 708 с.
8. Авдулова Т. П. Психология подросткового возраста. Учебник и практикум. М.: Юрайт, 2023. 395 с.
9. Адлер А. Понять природу человека. М.: АСТ, 2022. 352 с.
10. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Современный словарь методических терминов и понятий. М.: Русский язык, 2021. 496 с.

Весь текст будет доступен после покупки