Особенности творческой активности при работе с бумагой на уроках технологии в третьем классе.

Введение 3
Глава I. Психолого-педагогические основы развития творческой активности в современной начальной школе 7
1.1. Понятие «творческая активность» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Возрастные особенности младшего школьника в третьем классе 11
1.3. История возникновения бумаги 20
1.4. Виды апликации 32
Вывод по первой главе 39
Глава II. Практическое исследование развития творческой активности младших школьников 40
2.1. Анализ учебной и методической литературы по предметной области «Технология» 40
2.2. Исследование уровня развития аппликационых навыков и творческой активности младших школьников 47
Вывод по второй главе 75
Заключение 76
Список литературы 79

Весь текст будет доступен после покупки

Наш мир состоит из результатов человеческого творчества: литературные, музыкальные и художественные композиции, разные открытия, технические средства, информационные системы, изобретения и многое другое. Во все свои труды человек вкладывает свое творчество, воображение, мысли, чувства. Способность к созданию чего-то нового, необузданного, пожалуй, черта, которая свойственна только для человека. Люди, которые способны творчески мыслить, переделывать, перестраивать, способны и к новым открытиям, которые будут основываться на заимствованных элементах, но воплощение этой среды будет отражать их творческую активность, и будет соответствовать их интеллектуальным потребностям.
Дети с первого дня жизни окружены той средой, которую воздвигли взрослые. И им предстоит большая и кропотливая работа, чтобы в ней обустроиться, жить изменять и меняться, осваивать творческие навыки, быть творчески активными, подстраиваться под требования, которые представляют новейшие технологии, достижения в художественных сферах, в компьютерной графике. Ведь сейчас нужно воспитывать новое поколение, которое напрямую связано с современными технологиями. И эта среда напрямую зависит от того, как ученики себя покажут и чему их научат на уроках изобразительного искусства и технологии.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Психолого-педагогические основы развития творческой активности в современной начальной школе
1.1 Понятие «творческая активность» в психолого-педагогической литературе
Вершиной детства называют младший школьный возраст. Ведь, ребенок в этом возрасте сохраняет много детских качеств: наивность, легкомыслие, детское мировоззрение, артистизм, творческое мышление. Но, постепенно, он теряет детскую непосредственность, именно в поведении и соответственно, у него появляется совсем другая логика мышления. Он уже начинает смотреть на мир по-другому, но, продолжая извлекать из него всю поступающую информацию.
Наиболее ответственное время в жизни маленького человека - начальная школа. Именно здесь закладываются основные азы обучения и целенаправленное воспитание личности, а учебная деятельность становится основным видом деятельности. Наряду с учебным видом деятельности, важную роль имеет творческая деятельность, именно она помогает ребенку творчески мыслить, развивать свои таланты, искать выходы из сложившихся ситуаций.
Современное общество нуждается в новом поколении детей, нацеленных на саморазвитие, самосовершенствование, креативность, нестандартному подходу решения возникших проблем. Именно поэтому, в ребенке нужно воспитывать, прежде всего, богатый духовный мир, уделяя основное внимание развитию творческой активности.
Проблему развития творческой активности многие рассматривают в совокупности проблем растущего человека, которые воплощаются во многих видах созидательной деятельности младшего школьника. К сожалению, результат обладает не очевидной ценностью, но активный процесс и участие, которые так важен для формирования творческой активности младшего школьника, имеют первостепенное значение. Здесь проявляется инициатива, самостоятельность, и раскрытие творческого потенциала личности. В процессе формирования младшие школьники овладевают эвристическими приемами знаний, воспитывают в себе любовь к вдумчивому труду, настойчивость на достижение поставленной цели, стремление к самообразованию.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арапова С. В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и логического. - СПб. : КАРО, 2004.
2. Боно Э. Серьезное творческое мышление;-Мн.:ООО «Попурри», 2005
3. Выгонов В.В. Практикум по трудовому обучению:Уч. пос. для студ.-М.: Академия, 2009.-256с:
4. Выгонов В.В. Технология. Поделки из рахныъ материалов. 1-4 классы- М.: Издательство «Экзамен».-2013
5. Выготский Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский. Собр. соч.: В 6т. – М., 2003.-Т.З.-328 с.
6. Галямова Э.М. Методика составлени сценария урока по предметной области «Технология», М.: Издательсво «Янус-К»,- 2016
7. Галямова Э.М., Выгонов В.В. Методика преподования технологии- М.: Издательский центр «Академия», 2015
8. Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием: методические рекомендации для учителей начальных классов по использованию комплекта учебников-тетрадей по трудовому обучению в школе. 1-4 классы. – М.:АСТ-ПРЕСС «Школа», 2002.
9. Глущенко А.Г. Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной работе: Книга для учителя начальных классов. - М.: Просвещение, 2005.- 160с.

Весь текст будет доступен после покупки