Особенности учебного поведения младших школьников с расстройствами аутистического спектра с сохранным интеллектом

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ С РАС ВО ВРЕМЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ.
1.1. Обучение детей с расстройством аутистического спектра в начальной школе
1.2. Особенности эмоционально-личностной и коммуникативной сфер обучающихся с РАС
1.3. Особенности учебного поведения детей с РАС
Вывод по 1 главе
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
2.1 Организация и содержание констатирующего эксперимента
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3 Особенности организации работы по коррекции поведения детей с РАС во время учебной деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Учебное поведение отражает способность человека воспринимать, анализировать и применять информацию. Формирование учебного поведения зависит от уровня учебной мотивации, образцов, к которым ориентируется ребенок, и оценки его успехов другими людьми.

В 2020 году проводился мониторинг численности детей с расстройствами аутистического спектра в субъектах Российской Федерации. Этот мониторинг был осуществлен в рамках сотрудничества Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Министерства просвещения Российской Федерации и Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС. В процессе мониторинга собирались данные о численности обучающихся с РАС в различных учебных учреждениях, начиная от служб ранней помощи и дошкольных образовательных организаций, и заканчивая общеобразовательными школами на разных уровнях образования. Всего, по результатам мониторинга 2020 года, число детей с РАС составило 32899 человек.

Федеральный государственный стандарт начального общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья обращает внимание на вопросы инклюзии детей с РАС, особенно учитывая, что значительный процент детей с РАС и сохраненным интеллектом учится в инклюзивных школах.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ С РАС ВО ВРЕМЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ.
1.1 Обучение детей с расстройством аутистического спектра в начальной школе

Проблема готовности к школьному обучению и формирования учебных навыков является актуальной в современной научной литературе и привлекает внимание исследователей, таких как Н. Б. Лаврентьева, М. М. Либлин, О. С. Никольская и другие. Как подчеркивают ученые, ребенок должен обладать мотивационной готовностью, силой воли, умением организовать свое пространство. Все эти факторы влияют на формирование учебного поведения в целом.

Предполагается, что учебное поведение проявляется в адекватной реакции учащихся на учебные требования, в использовании учебных материалов и пособий соответствующим образом. Также важно развивать умение следовать устным инструкциям, организовывать свое рабочее пространство и работать за столом.

Успешное усвоение школьной программы и формирование учебных навыков зависят от проявлений учебного поведения учащихся. Одним из важных условий эффективного обучения является постоянное внимание к проблеме формирования учебного поведения.

Поведение детей с расстройствами аутистического спектра вызывает обеспокоенность у общественности, педагогов, родителей и других заинтересованных сторон. У этих детей наблюдаются нарушения поведения, обусловленные структурными особенностями их состояния. Тем не менее, необходимо развивать учебное поведение у этих детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ф. Аппе представляет введение в психологическую теорию аутизма в своеи книге "Аппе, Ф. Введение в психологическую теорию аутизма", изданнои в 2015 году издательством Теревинф. В книге содержится 216 страниц.
2. Ольга Сергеевна Аршатская в своеи статье "Способы оказания коррекционнои помоши маленькому ребенку с тяжелыми проявлениями аутизма" рассматривает методы, которые могут помочь детям раннего возраста с серьезными формами аутизма. В даннои работе автор подробно описывает различные подходы и стратегии, которые могут быть эффективными при работе с такими детьми. Статья опубликована в журнале "Воспитание и обучение детеи с нарушениями развития" в 2016 году.
3. Исследование, проведенное Башаевым С.В. и Подлубнои А.А., посвяшено оценке эффективности игровои системы реабилитации в процессе лечения детеи, страдаюших аутизмом и ДЦП. Результаты данного исследования были опубликованы в Международном научно-исследовательском журнале в 2016 году под номером 11-3 (53), на страницах 123-127.
4. В своеи статье "Закономерности эмоционального развития в раннем возрасте" Баенская Е.Р. исследует процессы эмоционального развития у детеи и их особенности в норме. Работа была опубликована в 2014 году в "Альманахе Института коррекционнои педагогики".
5. Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов "Специальная дошкольная педагогика" было написано Баенскои Е.Р., Венгер А.Л., Екжановои Е.А. и другими авторами. Книга была издана в Москве в 2002 году Издательским центром «Академия». Обшии обьем пособия составляет 312 страниц.
6. Белопольская Н.Л. и Рубан О.В. в своеи статье "Улучшение взаимодеиствия детеи дошкольного возраста с расстроиствами аутистического спектра с использованием метода "Хороводные игры"" исследуют возможности развития игрового взаимодеиствия у детеи с расстроиствами аутистического спектра. В статье подробно описывается методика проведения "Хороводных игр" и их влияние на развитие коммуникативных навыков и социальнои адаптации у детеи. Результаты исследования показывают положительные изменения в поведении и взаимодеиствии детеи после внедрения данного метода. Эта статья является ценным вкладом в область дефектологии и предлагает новые подходы к работе с детьми с расстроиствами аутистического спектра.
7. Т. А. Бондарь в своеи книге "Подготовка детеи с нарушениями эмоционально-волевои сферы к школе: от индивидуальных занятии к обучению в классе" (2011 г.) предлагает подходы к обучению детеи с такими нарушениями. Автор исследует возможности перехода от индивидуальных занятии к обучению в классе и описывает этот процесс в 279 страницах своеи книги, изданнои издательством "Теревинф".

Весь текст будет доступен после покупки