Особенности управленческой деятельности директора образовательного учреждения

Введение 3
Глава I. Теоретические основы управленческой деятельности 6
1.1 Концепции управленческой деятельности: виды и эволюция 6
1.2 Образовательный менеджмент в сфере деятельности образовательного учреждения 20
1.3 Современное развитие системы образования 29
Глава II. Особенности системы управления образовательным учреждением 38
2.1 Особенности системы управления Государственным бюджетным общеобразовательным учреждением «Школа № 1143» 38
2.2 Особенности системы управления Государственным бюджетным общеобразовательным учреждением «Школа имени Ф.М. Достоевского» 49
Глава III. Направления совершенствования управленческой деятельности в образовательном учреждении 70
3.1 Модель компетенций 70
3.2 Моделей самоуправления 81
3.3 Модель использования системы управления Государственного бюджетного общеобразовательного учреждениея «Школа имени Ф.М. Достоевского» в управлении Государственным бюджетным общеобразовательным учреждением «Школа № 1143» 89
Заключение 99
Список литературы 102
Приложения 107

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы в современных условиях обусловлена тем, что в системе управления уровень эффективности функционирования директора и резервы повышения эффективности управленческой деятельности являются одним из центральных звеньев развития современной системы образования Российской Федерации. Стабильность и эффективность функционирования систем управления обеспечивает устойчивую образовательную деятельность в целом.
В условиях реформирования системы образования Российской Федерации подготовка управленческих кадров должна быть высокопрофессиональной, для этого необходимо правильно выбрать формы и методы, которые обеспечат резерв в достижении больших результатов труда, помогут стимулировать сотрудников и приведут к росту эффективности деятельности в целом.
Можно констатировать, что значимость развития управленческой деятельности обусловлена необходимостью эффективно использовaть возможности личного фактора характеризующее всё многообразие развития качеств руководителя, проявляющееся в процессе его трудовой деятельности.
Современная сфера управления образовательным учреждением – это комплексное и многогранное направление образовательного менеджмента, которая находится в непрерывном развитии, совершенствовании, а значит, в постоянном повышении мотивации практического функционирования и резервов для повышения эффективности. Результаты такой деятельности во многом зависят от компетенции и актуальности используемых менеджмент - технологий в практиках управления.
Развитие управленческих компетенций тесно связано с внедрением новых форм и методик образовательного менеджмента, предусматривающих создание объективных и прозрачных механизмов оценки.
Объектом исследования: система организации эффективной управленческой деятельности директора образовательного учреждения.
Предмет исследования: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 1143», которая была реорганизована в Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа имени Ф.М. Достоевского».
Цель выпускной квалификационной работы: заключается в совершенствовании управленческой деятельности директора образовательного учреждения.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
? расмотреть концепции управленческой деятельности и образовательный менеджмент в сфере деятельности образовательного учреждения
? выявить тенденции современного развития системы образования
? проанализировать особенности систем управления Государтсвенного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 1143» и Государтсвенного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа имени Ф.М. Достоевского»
? рассмотреть модель компетенций и самоуправления, а так же возможность использования практик Государтсвенного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 1143» и Государтсвенного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа имени Ф.М. Достоевского» как инструмент для совершенствования системы управления образовательного учреждения
Гипотеза магистерского исследования: система управления образовательным комплексом по сравнению с системой управления школы, которая не является комплексом смещена в сторону образовательного менеджмента. Система управления школы, которая не является комплексом во многом смещена в управление образовательной средой школы.
Методы исследования:
? анализ теоретических источников
? наблюдение
? статистический анализ кадровой ситуации
? анкетирование
? обобщение
Практическая значимость заключается в возможности применения моделей исследования для совершенствования системы управления образовательного учреждения.
Структура работы:
Содержание I главы включает в себя теоретические подходы к понятию «управление», дает представление о методах, формах и средствах управления, а также знакомит с моделью современной системы образования.
II глава представляет собой анализ особенностей управленческой деятельности Государтсвенного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 1143» и Государтсвенного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа имени Ф.М. Достоевского».
В III главе представлены результаты оценок эффективности систем управления Государтсвенного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 1143» и Государтсвенного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа имени Ф.М. Достоевского» по моделям компетенций и самоуправления, а так же практика использования одной системы управления в другой.
Заключение отражает выводы, полученные в результате исследования, которые могут быть использованы в управленческой деятельности директора образовательного учреждения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы управленческой деятельности
1.1 Концепции управленческой деятельности: виды и эволюция
За время существования человеческой цивилизации было апробировано большое количество подходов к управлению социальными и социально- педагогическими системами. Эти подходы зависят от характера отношений в обществе, от государственной идеологии. Современный этап развития образования в России и в мире характеризуется социальным заказом на гуманизацию отношений в образовательном процессе, что обуславливает активную разработку новой управленческой парадигмы, основанной на взаимодействии управляющих и управляемых систем.
Любая целенаправленная деятельность нуждается в управлении, но при этом в современной науке существует несколько подходов к понятиям «управление», рассмотри нескор из них:
? Управление – «элемент, функция организованных систем различной природы: биологических, социальных, технических, обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программы, цели деятельности» [11].
? Управление – «направление движением кого/чего-нибудь, руководство действиями кого-нибудь» [14].
? Управление – «воздействие на управляемую систему с целью обеспечения требуемого ее поведения» [18].
? Управление – «процесс организации деятельности объекта управления субъектом управления для достижения поставленных целей» [21].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция РФ (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ)
2. ФЗ РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 31.12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598.
3. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 [Текст] / «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»
4. Анисовец, Т. А. Экономика образования и образовательного учреждения – СПб.: отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург, 2015. – 210 с
5. Антонова Н.В. Психология управления. - М., ВШЭ, 2010. 269 с.
6. Анцупов А.Я. Социально-психологическая оценка персонала (2-е издание) / А.Я. Анцупов, В.В. Ковалев. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. — 391 c.
7. Армстронг М. Управление результативностью: система оценки результатов в действии / Армстронг Майкл, Бэрон Анжела. — М.: Альпина Паблишер, 2017. — 248 c.
8. Бакирова Г.Х. Психология эффективного стратегического управления персоналом / Г.Х. Бакирова. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. — 597 c.
9. Балашова А.А Роль человеческого фактора в процессе принятия управленческих решений - Издательство: LAP Lambert Academic Publishing, 2014 г. – 226 с.
10. Балдин К.В. Управленческие решения. / К.В. Балдин – М., Эксмо, 2015. - 473 с.
11. Гаврилова Т.А. Управление знаниями с российским акцентом: победы и поражения/ Т.А.Гаврилова, А.И.Алсуфьев, Л.О.Кокоулина // Инновации. - 2017. - N 1. - С.59-69.
12. Государственная молодежная политика в современной России: инструменты интеграции молодежи в общественные практики / П.А.Меркулов, Е.Н.Малик, Е.С.Бакалдина, А.Л.Елисеев // Власть. - 2015. - N 10. - С.27-32
13. Глазырин М. Системные факторы регионального развития системы образования/ М. Глазырин // Экономист. - 2013. - N 6. - С.90-96.
14. Груман Г. Поколение миллениума: они - это мы, мы - это они // Директор информ. службы. - 2014. - N 2. - С.46-47.
15. Дейнека А.В. Управление персоналом организации / А.В. Дейнека. — М.: Дашков и К, 2015. — 288 c.
16. Директор школы в меняющихся условиях: вызовы и управленческие стратегии / Н.В. Бысик, Н.В. Евстигнеева, Н.С. Козина, С.Г. Косарецкий, М.А. Пинская - М.: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2016. – 44 с.
17. Жданов Д.А. Эффективность руководителя: какие качества ее определяют?// Нац. интересы: приоритеты и безопасность. - 2014. - N 36. - С.53-63.

Весь текст будет доступен после покупки