Особенности внимания дошкольника.

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы понятия «Внимание», как познавательного психического процесса 5
1.1 Основные взгляды на изучение внимания 5
1.2 Виды и свойства внимания 8
1.3 Функции внимания 14
1.4 Особенности развития внимания 16
Глава 2. Особенности развития внимания у детей дошкольников 20
2.1 Этапы развития внимания у детей дошкольников 20
2.2 Возрастные особенности внимания у детей дошкольников 22
2.3 Средства развития внимания у дошкольников 24
Заключение 28
Выводы 30
Литературный обзор 32

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: внимание является одним из ключевых психологических процессов, оказывающим существенное влияние на когнитивное и эмоциональное развитие человека на разных этапах его жизни. Изучение особенностей внимания в детском возрасте, в частности, у дошкольников, крайне важно. Это связано с тем, что именно в этот период у человека формируются основы когнитивных навыков и способностей.
Внимание играет большую роль в успешном обучении и социализации ребёнка, поэтому изучение данного процесса актуально как для психологии, так и для педагогики и семейного воспитания.
В последнее время также можно отметить, что современное общество и технологический прогресс внесли свои изменения в развитие внимания детей. Важно понимать, что внимание дошкольника, находясь на стадии развития и формирования, имеет важное значение для правильной адаптации детей в современном информационном обществе.
Исходя из сказанного выше, можно сделать вывод о том, что тема, является важной и актуальной. Изучение этой темы позволяет подробно узнать, как правильно должен протекать процесс развития внимания у ребёнка и какие факторы могут повлиять на данный процесс.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы понятия «Внимание», как познавательного психического процесса
1.1 Основные взгляды на изучение внимания

Проблемой изучения внимания на протяжении многих десятков лет занимались и занимаются многие известные зарубежные и отечественные психологи и педагоги.
Среди отечественных учёных: А.Р. Лурия, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, Л.Н. Леонтьев, Р.С. Немов, Н.Н. Ланге, Д.Н. Узнадзе, Г.А. Урунтаева, Ю.В. Гиппенрейтер и многие другие.
Среди зарубежных учёных: Дж. Миль, Т. Рибо, Д.Е. Бродбент, В. Вундт, Э. Титченер, У. Джеймс, И. Гербарт, М. Познер и другие.
По мнению Д.Е. Бродбента, внимание – это фильтр, отбирающий информацию именно на входах, то есть на периферии. Он установил, что если человеку подавали разную информацию сразу в оба уха, но, согласно инструкции, он должен был воспринимать только левым, то подававшаяся информация в правое ухо полностью игнорировалась. [10. с. 358-359]
Т. Рибо давал следующее определение внимания: «Внимание есть умственное состояние исключительное или преобладающее, сопровождаемое непроизвольным или искусственным приспособлением индивидуума» [Рибо, Теодюль. Психология внимания: Пер. с 3 фр. Изд. Киев, Харьков: Ф.А. Иогансон, 1897 - 7 с.] Моторная теория внимания Т. Рибо приобрела ,большую известность среди других теорий. Согласно данной теории непроизвольное и произвольное внимание непосредственно обусловлены интенсивностью и продолжительностью эмоциональных состояний, которые связаны с объектом внимания.
У. Джеймс считал, что внимание - определённый результат ограниченности объёма сознания, а суть внимания - это сосредоточение, концентрация сознания, то есть отвлечение от одних объектов для того, чтобы эффективнее работать с другими объектами. [2. c. 12]. Джеймс предложил свою классификацию внимания. По его мнению, внимание может быть, во-первых, сенсорным, то есть непосредственным (если объект вызывает интерес сам по себе), или производным, опосредствованным (если объект вызывает интерес лишь по ассоциациям). Во-вторых, непроизвольным (пассивным, не сопровождающимся чувством усилия) или произвольным (активным, сопровождающимся чувством усилия). [4. c. 158]
Определяя важную роль внимания как познавательного процесса в общей психической деятельности человека и раскрывая при этом его самостоятельное значение, А.Н. Леонтьев и П.Я. Гальперин дают утверждение, что внимание представляет собой независимое психическое состояние человека, своеобразный внутренний процесс, который имеет свои особенности, несводимые к характеристикам других познавательных процессов. Гальперин определяет внимание как идеальное, свёрнутое и автоматизированное действие контроля. [1. с. 43]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Верхотурова Н.Ю «Теоретические аспекты изучения проблемы внимания в психологии.» /Верхотурова Н.Ю, Литвинова А.Г/ Изд. АНОДПО "Сибирский институт практической психологии, педагогики и социальной работы" (Новосибирск. 2021) 250 с.
2. Габдулина Л.И. Подходы к исследованию внимания в отечественной и зарубежной психологии: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2007
3. Гиппенрейтер Ю.Б. Психология внимания. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтера и В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2001 г. - 858 с
4. Дружинин В. Н. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В. Н. Дружинина. — СПб.:Питер, 2001 — 656 с.: ил. — (Серия «Учебник нового века»).
5. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие / В.М. Козубовский. - 3-е изд. - Минск: Амалфея, 2008. - 368 с
6. Коломинский Я.Л.. Детская психология: Учеб. пособие Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др.: под. Ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Мн.: Университетское, 1988 г. - 399 с.
7. Крамаренко А.С. «Средства развития внимания у старших дошкольников» /Крамаренко А.С. Клименко М.Е. Кураева Дж.А./, к.п.н. Форум молодых ученых вып. 19 вып. - с 1179-1182

Весь текст будет доступен после покупки