Особенности воспитания младших школьников в поликультурной образовательной среде

Введение
4
Глава 1 Теоретико-методологические аспекты взаимодействия школы и семьи в духовно-нравственном воспитании младших школьников в поликультурной образовательной среде

9
1.1 Теоретическое обоснование феноменов «педагогическое взаимодействие» и «поликультурная образовательная среда» в современной российской педагогике

9
1.2 Конструирование модели взаимодействия школы и семьи в духовно-нравственном воспитании младших школьников в поликультурной образовательной среде


22
Глава 2 Эмпирическое исследование эффективности взаимодействия школы и семьи в духовно-нравственном воспитании младших школьников в поликультурной образовательной среде


45
2.1 Диагностика готовности педагогов и родителей к взаимодействию в духовно-нравственном воспитании обучающихся

45
2.2 Апробация модели взаимодействия школы и семьи в духовно-нравственном воспитании в поликультурной образовательной среде

74
2.3 Мониторинг и интерпретация результатов апробации модели взаимодействия школы и семьи в духовно-нравственном воспитании обучающихся младших классов в поликультурной образовательной среде



92
Заключение
110
Список использованных источников
120

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В России XXI века важнейшим направлением государственной образовательной политики является ду-ховно-нравственное воспитание детей и молодежи. Стратегический курс государства на создание в образовательных организациях условий для усвоения и принятия обучающимися духовных и нравственных ценностей закреплен в Законе «Об образовании в Российской Федерации», в Страте-гии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, в федеральных государственных образовательных стандартах. В Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования введена предметная область «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), в рамках которой имеется возможность формировать у школьников готовность к духовному саморазвитию, создавать условия для их ознакомления с нормами светской и религиозной морали, усвоения нравственных ценностей.
Духовно-нравственное воспитание приобретает особую значимость в начальной школе, т.к. именно на этой ступени образования интенсивно формируются когнитивная и ценностно-смысловая сферы личности рас-тущего человека, закладывается фундамент его духовности и нравственности. Важную роль в осознанном усвоении и принятии младшими школьниками духовных и нравственных ценностей призваны играть родители: в семье ребенок получает первые уроки нравственности; здесь передаются детям культурные и моральные традиции. Вместе с тем, результаты исследований ученых-педагогов (А.Г. Адамова, Т.А. Баженова, Д.А. Бежевец, С.В. Пашков, Н.П. Шитякова) и школьная практика свидетельствуют о том, что многие родители недостаточно осознают значимость духовного и нравственного становления личности для дальнейшего самоопределения растущего человека, не умеют организовать работу по духовно-нравственному воспитанию своих детей. Возникает необходимость в оказании родителям систематической квалифицированной помощи в создании условий для духовно-нравственного становления ребенка, которая возможна в рамках взаимодействия школы и семьи.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Теоретико-методологические аспекты взаимодействия школы и семьи в духовно-нравственном воспитании младших школьников
в поликультурной образовательной среде

1.1 Теоретическое обоснование феноменов
«педагогическое взаимодействие» и
«поликультурная образовательная среда»
в современной российской педагогике
В современной России усиливается внимание государства и педаго-гического сообщества к вопросам взаимодействия школы и семьи в воспитании детей и молодежи в поликультурной образовательной среде. Это обусловлено рядом экономических, социальных, культурных и собственно педагогических факторов, среди которых ученые выделяют: риски, связанные с глобализацией и формированием мирового информационного пространства, в рамках которого дети, не имея достаточного жизненного опыта, приобщаются к различным культурным ценностями и моделям поведения, не всегда соответствующим нравственным принципам и правилам, социально одобряемым в России; отсутствие преемственности между сложившимися в советском государстве моральными нормами и мировоззренческими позициями, сформировавшимися в период демонтажа советской идеологии; снижение культурного и нравственного уровня у значительной части населения; кризис семьи и ослабление функций родителей в воспитании детей; недостаточный учет базовых национальных ценностей РФ в нравственном воспитании в образовательных организациях, вовлечение детей и молодежи в националистические и экстремистские организации [3; 18; 38; 62].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Смысл, 2001. – 420 с.
2. Адамова, А.Г. Духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеучебной деятельности на основе системного подхода: дис. … канд. пед. наук / А.Г. Адамова. – М., 2008. – 174 с.
3. Акутина, С.П. Формирование у старшеклассников семейных духовно-нравственных ценностей во взаимодействии семьи и школы: автореф. дис. … д-ра пед. наук / С.П. Акутина. – Н.Новгород, 2010. – 49 с.
4. Алексеева, Л.С. Неполные семьи в трудной жизненной ситуации / Л.С. Алексеева // Отечественный журнал социальной работы. – 2009. – №2. – С. 26-31.
5. Алиева, Б.Ш. Формирование эмоционально-ценностного отношения старшеклассников к семье в условиях этнокультурной среды: монография / Б.Ш. Алиева, З.Н. Алибекова. – Махачкала: Изд-во ДГУ, 2014. – 160 с.
6. Базарова, Г.З. Педагогические условия формирования ценностного отношения к этнической культуре у младших школьников (на примере туркмен, компактно проживающих на территориях Ставропольского края): автореф. дис. … канд. пед. наук / Г.З. Базарова. – Пятигорск, 2016. – 23 с.
7. Безрукова, В.С. Словарь нового педагогического мышления / В.С. Безрукова // Свердл. обл. ин-т усовершенствования учителей, науч.-исслед. лаб. «Альтернативная педагогика». – Екатеринбург: [б. и.], 2002. – 92 с.
8. Богданова, А.И. Поликультурная образовательная среда / А.И.Богданова // Современные наукоемкие технологии. – 2011. – № 1. – С.113-115.
9. Бондаревская, Е.В. Гуманитарная методология науки о воспитании / Е.В. Бондаревская // Педагогика. – 2012. – № 7. – С. 3-14.
10. Бордовская, Н.В. Педагогика: учеб. пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.

Весь текст будет доступен после покупки