Особенности восприятия подростками образа своих родителей

Введение…………………………………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения особенностей восприятия подростками образа своих родителей..………………………………………………………………………………………………5
1.1. Система отношений родитель-ребёнок 5
1.2. Особенности подросткового возраста…………………………………………………………….9
1.3. Особенности восприятия образа родителя в сознании подростка ……………………………..12
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование особенностей восприятия подростками образа своих родителей………………………………………………………………………………………………16
2.1. Организация и характеристика методов иccледования…………………………………………16
2.2. Анализ полученных результатов…………………………………………………………………17
2.2.1 Анализ результатов теста «Подростки о родителях» ADOR…………………………………17
2.2.2 Анализ результатов теста-опросника родительского отношения (ОРО)….………………...21
2.3. Рекомендации по оптимизации взаимоотношений родителей с подростками……………….23
Заключение…………………………………………………………………………………………….26
Список использованных источников………………………………………………………………...28
Приложение А Бланк теста «Подростки о родителях» ADOR……………………………………30
Приложение Б Бланк теста-опросника родительского отношения (ОРО)………………………...33
Приложение В Первичные результаты, полученные по тесту «Подростки о родителях» ADOR.36
Приложение Г Первичные результаты, полученные по тесту-опроснику родительского отношения (ОРО)……………………………………………………………………………………...37

Весь текст будет доступен после покупки

В онтогенезе человека одним из сложным периодов является подростковый возраст – это трудный период полового созревания и психологического взросления. Это так называемый переход от детства к взрослости. Изучением подросткового возраста занимались многие ученые такие как: Ж. Руссо, С. Холл, З. Фрейд, А. Фрейд, Г. Салливан, Ж. Пиаже, Л. Выготский и другие. На данном этапе происходят радикальные изменения в ранее сложившихся психологических структурах, возникают новообразования, закладываются основы сознательного поведения, выстраивается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок. На эту трансформацию весомо влияют как социальная среда, так и близкое окружение подростка, а в большей степени и его родители.
В проблеме взаимодействия подростков и родителей еще многое не изучено, например, вопрос восприятия, понимания и оценки родителей самими подростками. Выявление закономерностей и взаимосвязей между субъективным восприятием родителей и индивидуально-личностными качествами подростка.
Постоянство возникающих конфликтов подростков с родителями заставляет снова и снова возвращаться к изучению специфики отношений с окружающими в подростковом возрасте. Последние годы отмечены интересными отечественными исследованиями, обращенными к проблеме восприятия подростками их отношений с родителями М. А. Бебчук (2012), В. Н. Дружинин (1996), О.А. Карабанова (2005), А.И. Подольский (1998), Л.И. Вассерман (2004), Е.Е. Ромицына (2001), в первую очередь к проблеме восприятия подростками родительских позиций и возрастным аспектам детско-родительских отношений. Однако представления подростков об отношениях с родителями в преломлении через образ родителей как личностей (может быть, точнее – «человеческий» образ) и «Образ-Я» подростка, эмоциональный ракурс этих представлений остаются малоизученными.
Исследование направлено на выявление особенностей восприятия образа родителя в сознании подростка.
В подростковом возрасте изменяется структура отношений подростка с окружающими. Сепарация от родителей, приобретение подростком автономии являются важным условием становления личности. Обособление от родителей необходимо для выделения Я подростка и осознания себя как уникального и неповторимого. В подростковом возрасте происходит переориентация подростка на отношения со сверстниками, общение становится основным содержанием его жизни. Общение с друзьями, нормы подростковой субкультуры формируют определенное представление о родителях. Так, М.В. Розин (2007), изучавший неформальные подростковые группы, выявил, что образ родителей у подростков из неформальных групп в большинстве случаях окрашен негативно. Конфликты с родителями являются предметом гордости в подобных субкультурах, а это, в свою очередь, определяет негативный характер и содержание образа отца и матери. Интимная дружба, которая зарождается в подростковом возрасте, служит важным ресурсом и поддержкой подростку в период обретения им автономии и отделения от родителей. И естественно, что образ друга (дружбы) оказывает влияние на формирование представлений об отношениях с родителями.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения восприятия подростками образа своих родителей

1.1. Система отношений родитель-ребёнок

Роль семьи в становлении личности человека значима и уникальна. Именно в семье происходит первичная социализация, при которой ребенок осваивает не только навыки коммуникации, но и различные социальные и нравственные нормы, формирует представления о множестве социальных и психологических феноменов. В семье ребенок вначале осознает свое физическое окружение, познавая с помощью всех органов чувств окружающий мир, наполняет свой разум образами близких людей, предметов, явлений природы и связанных с ними переживаний [1, c. 431]. В семье ребенок получает удовлетворение базовых потребностей, усваивает ценностные ориентации, культурные и национальные традиции.
Семья включает в себя большое количество подструктур и отношений. Важной структурной частью семьи являются детско-родительские отношения. Рассматривая особенности представлений о взаимоотношения родителей и детей можно увидеть, что многие исследователей рассматривают только родительскую сторону этих отношений. В связи с современными представлениями о роли ребенка в различных коммуникативных процессах, стоит отметить тот факт, что детско-родительские отношения имеют полисубъектный характер. Причем под этим рассматривается не только отец и мать в качестве субъекта этих отношений, но и ребенок. Следовательно, можно выделить два направления детско-родительских отношений: родительские отношения к ребенку и детские отношения к родителям.
Существует огромное количество формулировок термина «родительское отношение». Основной формулировкой определения данного понятия был взят термин, предложенный А. Я. Варгой и В. В. Столиным. Родительское отношение – это система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера личности ребенка, его поступков [2].
Восприятие ребёнком своих родителей меняется в процессе его развития, в различные периоды жизни, в свою очередь, и их образы подвергаются изменениям, также сюда входят и изменения в детско-родительских отношениях. Предлагаем рассмотреть динамику формирования родительских образов в разные возрастные периоды.

Ребенок в своем развитии проходит через установленные стадии, но и его родители переход с одного определённого этапа на другой. Задолго до рождения у ребенка начинают закладываться родительские чувства. Прежде всего, они начинаю формироваться еще в детстве на основе раннего опыта будущего родителя, его взаимоотношений в собственной семье. Опыт отношений с матерью, отцом, характер этих отношений формируют у ребенка определенный образ родителей. В дальнейшем сложившиеся образы матери и отца уже сами начинают определять специфику детско-родительских отношений [3].
Самым первым и определяющим этапом в развитии детско-родительских отношений является период ожидания ребенка [4]. Формирование родительской позиции понимается как окончательное приобщение к взрослому поколению, принятие беременности обоими супругами, их готовность к изменению структуры семьи и освоению новой социальной роли, готовность к ответственности и обязанностям матери и отца.
Начальный этап развития взаимоотношений определяется родителями. В этот период ребёнок рассматривается исключительно совместно со взрослым, но не в коем отдельно, так как ребенок совершенно не обладает никакими способами взаимодействия со взрослыми [5]. К примеру, тональность плача или множество других поведенческих проявлений влияют на отношение к нему родителей, на характер и скорость их реагирования. Уже в конце первого, условно, начале второго месяца жизни ребенок полностью начинает зрительно фиксировать своё внимание и отзываться на взгляд взрослого, на его мимику. Также эмоциональность, тяга к взрослому сопровождающаяся движениями – все эти признаки поведения ребёнка дают родителям полное ощущение взаимного переживания гаммы чувств, развивают по отношению друг к другу взаимную симпатию.

Весь текст будет доступен после покупки

1. важным Абраменкова, с В. амбивалентным В. изучения Социальная и психология васильченко детства: возраста Учебное потребности пособие/своих В. самооценку В. отношения Абраменкова семьях – Москва: родителях ПЕР бояться СЭ, 2008. – 431 - с. и
2. Варга, дошкольный А. себе Я. охватывающие Структура освоению и подростками типы оценивает родительских родитель отношения: также монография / свою А. о Я. как Варга. близостью – Москва: известные Педагогика, оро 2006. – 258 с.
3. девочки Абрамова, на Г.пять С. ним Возрастная ними психология. чувство – М., 1997. – 73-78 процесс с. место
4. Минияров, образа В. заключения М. независимости Психология о семейного опросника воспитания предыдущих /В. личности М. родителю Минияров – отношений Москва: большей МОДЭК, 2013. – 256 носят с. новые
5. Карабанова, матери О. формирование А. нормы В следующие поисках к оптимального как стиля происходит родительского удачные воспитания /е О. был А. конфликтна Карабанова обладает // Национальный взаимоотношения психологический кюглер журнал. – 2019. – № 3(35). – 71–79 выявлено с. детей
6. Гаврилова,по Т. оро П. характера О автономность типичных чувства ошибках идентификации родителей его в матери воспитании неудачам детей коренными (в в помощь злость учителю) // устойчивость Вопросы социальной психологии. – 1984. – № 1. – 58 в c. ador
7. Фельдштейн, или Д. но И. ориентируются Психология плане взросления: формирование структурно под -содержательные по характеристики оценки процесса тест развития гендерные личности. психологом Избранные если психологические отношений труды. так – М.: о Издательство деятельности Московский проблеме психолого семье -социальный цель институт отношения «Флинта»; 1999. – 672-674 исследовании с. короткого
8. Знаков, именно В. изучением В. восприятие Понимание является в случае познании переживанием и воспитании общении. ребёнка Самара, 2000.
9. родителях Хоментаускас, заинтересованность Г.занимают Т. последовательной Семья который глазами другим ребёнка. родителями М. и : Педагогика, 1989. – 160 охватывающие с. -
10. Девятых, данных С. устойчивой Ю. трансформацию Феномен формированием родительства: помогать социально возраста -психологический хотя аспект. положения – Витебск: вопрос ВГУ, неустойчивому 2005. – 104-107 с.

Весь текст будет доступен после покупки