Особенности звукопроизносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией

Введение……..…………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения звукопроизносительной стороны речи в психолого-педагогической и специальной литературе………………....5
1.1. Понятие и сущность звукопроизносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста……………………………………..…………..5
1.2. Закономерности развития звукопроизносительной стороны речи в онтогенезе…………………………………………………………………..…….11
Выводы по 1 главе…………………………………………………..…………...21
ГЛАВА 2. Особенности изучения звукопроизносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией…………...……………..22
2.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с дизартрией….…....…………………………………………………..22
2.2. Характеристика звукопроизносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией….…………….…………………………..28
2.3. Анализ методик, направленных на обследование звукопроизносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией……….33
Выводы по 2 главе………………...……………………………………………..40
Заключение………..………….…………………………………………………..41
Список использованных источников……………………..…………………….43

Весь текст будет доступен после покупки

Актульность выбранной темы заключается в том, что речевая функция является одной из базовых психических функций. В то же время, речь, по мере своего развития, опосредует процессы психики и ставит их в развитии на новый качественный уровень. Исходя из этого, на ее основе формируется мышление, ее коммуникативная составляющая позволяет человеку социализироваться, получать знания и представления об окружающем мире.
Многие авторы отмечают, что количество детей с дизартрией всегда очень велико. Поэтому проблема изучения особенностей звукопроизношения у детей с дизартрией в настоящее время является очень актуальной. Исследованиями в данной области занимались такие известные авторы, как Е.Ф. Архипова, Е.Н. Винарская, Л.С. Волкова, О.В. Правдина, Л.В. Лопатина и др. [2, 6, 8, 26]
Дизартрические расстройства – одно из наиболее часто встречающихся в детском возрасте расстройств речи, при котором ведущими в структуре речевого дефекта являются стойкие нарушения звукопроизношения, сходные с другими артикуляторными расстройствами и представляющие значительные трудности для дифференциальной диагностики и коррекции (И.Б. Карелина, Л.В. Лопатина, Г.Г. Гуцман, О.В. Правдина, Р.И. Мартынова, Л.В. Мелехова, И.И. Панченко, Э.Я. Сизова, Э.К. Макарова, Е.Ф. Соботович, О.А. Токарева. Эти нарушения вызывают вторичные отклонения в развитии фонематической, лексической и грамматической стороны речи, снижают эффективность школьного обучения детей (Т.Б. Филичева, И.А. Чевелева, Г.В. Чиркина, Г.В. Гуровец, С.И. Маевская, Р.Е. Левина, Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова, Р.И. Мартынова, Л.В. Мелехова, Е.Ф. Соботович, Т.В. Туманова).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения звукопроизносительной стороны речи в психолого-педагогической и специальной литературе

1.1. Понятие и сущность звукопроизносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста


Исследования лингвистов, психологов, педагогов дают основание полагать, что именно звуковая сторона языка рано становится предметом внимания ребенка (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.А. Леонтьев, А.М. Шакмарович, Е.И. Негневицкая, Л.Е. Журова, Г.А. Тумакова).
Звуковая сторона речи дошкольников изучалась в разных аспектах: как развитие восприятия речи и как формирование речедвигательного аппарата (Е.И. Тихеева, О.И. Соловьева, В.И. Рождественская, Е.И. Радина, М.М. Алексеева, А.И. Максаков, Г.А. Тумакова). Многие исследователи подчеркивают роль развитого осознания детьми фонетической стороны речи. Дети рано начинают замечать недостатки в своей и чужой речи (А.Н. Гвоздев, М.Е. Хватцев, Д.Б. Эльконин, С.Н. Карпова). От понимания особенностей звуковой стороны речи можно протянуть нить к формированию произвольности речи (Ф.А. Сохин, Г.П. Белякова, Е.М. Струнина, Г.А. Тумакова, М.М. Алексеева).
А.Н. Гвоздев показал, какую большую работу проделывает ребенок, овладевая фонологическими средствами языка. Для усвоения отдельных звуков речи ребенку требуется разное время. Правильные условия воспитания и обучения ребенка приводят к усвоению грамматической и звуковой сторон слова [10].
Л.С. Выготский, говоря об усвоении ребенком знаковой стороны языка, подчеркивал, что сначала ребенок овладевает внешней структурой знака, т.е. звуковой [9].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. завед. [Текст] / М.М. Алексеева, Б.И. Яшина. М.: Академия, 2010. – 400 с.
2. Архипова, Е.Ф. Стертая дизартрия у детей [Текст] / Е.Ф. Архипова. – М. : Астрель, 2007. – 250 с.
3. Бадалян, Л.О. Невропатология: Учебник для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. [Текст ] / Л.О. Бадалян. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 190 с.
4. Белякова Л.И. – Логопедия. Дизартрия [Текст] / Л.И. Белякова, Н.Н.Волоскова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 287 с.
5. Белякова, Л.И. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи [Текст] / Л.И. Белякова, Н.Н. Гончарова, Т.Г. Шишкова; под ред. Л. И. Беляковой. – М. : Книголюб, 2004. – 56 с.
6. Винарская, Е.Н. Современное состояние проблемы дизартрии // Хрестоматия по логопедии [Текст] / Е.Н. Винарская - М.: ВЛАДОС, 2017.- 285с.
7. Власенко, И.Т. Методы обследования речи детей. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте [Текст]: Метод. пособие / И.Т. Власенко, Г.В. Чиркина; сост. И.Ю. Кондратенко. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 177 с.
8. Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики [Текст] / Г. А. Волкова. – СПб. : 2005. – 144 с.
9. Выготский, Л.С. Основы дефектологии [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 2007. – 411 с.
10. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А.Н. Гвоздев. – М.: Детство-пресс, 2007. – 108 с.
11. Голубева, Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Методическое пособие [Текст] / Г.Г. Голубева. – СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена: Союз, 2010. – 185 с.
12. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: Методическое пособие [Текст] / О.Е. Грибова. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 96 с.
13. Давидович, Л.Р. Ребенок плохо говорит? Почему? Что делать? Развитие у детей речевых возможностей, языковых способностей [Текст] / Л.Р. Давидович. – М. : Гном и Д, 2001. – 110 с.
14. Дмитрова Е.Д. – Логопедические карты для диагностики речевых расстройств [Текст] / Е.Д. Дмитрова. – Москва: АСТ: Астрель, 2008. – 86 с.
15. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с ОНР). Пособие для логопедов / Л. Н. Ефименкова - М. : 2006. – 183 с.
16. Жукова, Н.С. Логопедия. Преодоление нарушения речи у дошкольников: Кн. для логопеда [Текст] / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – Екатеринбург, 2003. – 394 с.
17. Игнатьева, С.А. Логопедическая реабилитация детей с отклонениями в речевом развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений [Текст] / С.А. Игнатьева, Ю.А. Блинков. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 304с.
18. Исенина, Е.И. Развитие звуковой стороны речи ребенка [Текст] / Е.И. Исенина. – М. : Педагогика, 2013. – 342 с.
19. Карелина, И.Б. Дифференциальная диагностика стертых форм дизартрии и сложной дислалии [Текст] / И.Б. Карелина// Дефектология.- 2016.- №5(53). - С.10-13.

Весь текст будет доступен после покупки