Ответы на контрольные вопросы итоговой аттестации по дисциплинам программы «Воспитание детей дошкольного возраста»

1. Модели образования при осуществлении преемственности дошкольного и начального общего образования.
2. Виды изобразительной деятельности, используемые в работе с детьми.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155). Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Закон об образовании».
4. Экспертиза программного обеспечения работы ДОО.
5. Показатели психологической готовности дошкольника к обучению в школе.
6. Консультирование родителей (лиц, их заменяющих) по организации жизнедеятельности детей, помощи в самообслуживании, обеспечении их безопасности.
7. Сравнительный анализ содержания, задач, средств и форм художественно-эстетического воспитания, рекомендованных комплексными специализированными образовательными программами «Цветные ладошки», «Природа и художник», «Красота. Радость. Творчество», «Гармония развития», «Музыкальные шедевры», «Синтез», «Малыш».
8. Способы обеспечения оперативной связи с родителями и осуществления оперативного контакта с родителями в экстренных ситуациях.
9. Система документов, обеспечивающих функционирование стандарта.
10. Методы возрастной психологии.
11. Характер освоения детьми опыта эстетического отражения жизни в различных произведениях искусства через формирование понимания средств выразительности.
12. Направления работы по формированию у дошкольника начального осознания ответственности за своё здоровье.
13. Формы и методы консультирования родителей по организации жизнедеятельности детей, помощи в самообслуживании, обеспечении их безопасности.
14. Проведение собеседований с родителями (лицами, их заменяющими) с целью выявления актуальных проблем в развитии, социальной адаптации детей.
15. Требования Стандарта к результатам освоения программы физического развития дошкольников.
16. Основные понятия, используемые в стандарте. Общие положения.
17. Образовательная программа дошкольной образовательной организации.
18. Игра – ведущий вид деятельности дошкольника. Удовлетворение основных потребностей ребёнка в игре.
19. Выделение из игры других видов детской деятельности.
20. Образовательные ситуации по социально-личностному развитию дошкольников.
21. Структурные компоненты игры.
22. Основные направления реализации социально-коммуникативного развития дошкольников.
23. Биогенетическое направление развития человека. Социогенетическое направление развития человека. Гуманистические концепции развития личности.
24. Содержание образовательной области «Физическое развитие».
25. Факторы психического развития.
26. Программы коррекционного обучения.
27. Периодизация психического развития Д. Б. Эльконина.
28. Понятие грамматики и грамматического строя речи. Синтаксический строй речи.
29. Обзор парциальных образовательных программ.
30. Предметно-развивающие условия проектной деятельности дошкольников и этапы проектной деятельности.
31. Методы активизации восприятия произведений художественной литературы.
32. Содержание ФГОС ДО по развивающей области «Социально-коммуникативное развитие».
33. Концепция формирования здорового образа жизни детей. СП 2. 4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи.
34. Связь психологии развития с другими науками.
35. Процесс обучения.
36. Структура и содержание программ нового поколения. Процедура внедрения современных образовательных программ и технологий в работу дошкольного учреждения.
37. Принципы и модели обучения.
38. Примерная схема наблюдения и анализа организации творческих игр в ДОО.
39. Интегрированные образовательные программы.
40. Творческие игры: режиссёрские, сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, театрализованные.
41. Алгоритм работы по подготовке детей к школе.
42. Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
43. История развития дошкольной дидактики.
44. Методика планирования игровой деятельности.
45. Типы обучения в дидактике: прямое, проблемное, опосредованное.
46. Социально-педагогический потенциал семьи и пути его реализации в социальном партнёрстве семьи и образовательной организации.
47. Психология развития как наука: предмет, задачи, основные понятия.
48. Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования. Алгоритм разработки.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Модели образования при осуществлении преемственности дошкольного и начального общего образования.
2. Виды изобразительной деятельности, используемые в работе с детьми.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155). Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Закон об образовании».
4. Экспертиза программного обеспечения работы ДОО.
5. Показатели психологической готовности дошкольника к обучению в школе.
6. Консультирование родителей (лиц, их заменяющих) по организации жизнедеятельности детей, помощи в самообслуживании, обеспечении их безопасности.
7. Сравнительный анализ содержания, задач, средств и форм художественно-эстетического воспитания, рекомендованных комплексными специализированными образовательными программами «Цветные ладошки», «Природа и художник», «Красота. Радость. Творчество», «Гармония развития», «Музыкальные шедевры», «Синтез», «Малыш».
8. Способы обеспечения оперативной связи с родителями и осуществления оперативного контакта с родителями в экстренных ситуациях.
9. Система документов, обеспечивающих функционирование стандарта.
10. Методы возрастной психологии.
11. Характер освоения детьми опыта эстетического отражения жизни в различных произведениях искусства через формирование понимания средств выразительности.
12. Направления работы по формированию у дошкольника начального осознания ответственности за своё здоровье.
13. Формы и методы консультирования родителей по организации жизнедеятельности детей, помощи в самообслуживании, обеспечении их безопасности.
14. Проведение собеседований с родителями (лицами, их заменяющими) с целью выявления актуальных проблем в развитии, социальной адаптации детей.
15. Требования Стандарта к результатам освоения программы физического развития дошкольников.
16. Основные понятия, используемые в стандарте. Общие положения.
17. Образовательная программа дошкольной образовательной организации.
18. Игра – ведущий вид деятельности дошкольника. Удовлетворение основных потребностей ребёнка в игре.
19. Выделение из игры других видов детской деятельности.
20. Образовательные ситуации по социально-личностному развитию дошкольников.
21. Структурные компоненты игры.
22. Основные направления реализации социально-коммуникативного развития дошкольников.
23. Биогенетическое направление развития человека. Социогенетическое направление развития человека. Гуманистические концепции развития личности.
24. Содержание образовательной области «Физическое развитие».
25. Факторы психического развития.
26. Программы коррекционного обучения.
27. Периодизация психического развития Д. Б. Эльконина.
28. Понятие грамматики и грамматического строя речи. Синтаксический строй речи.
29. Обзор парциальных образовательных программ.
30. Предметно-развивающие условия проектной деятельности дошкольников и этапы проектной деятельности.
31. Методы активизации восприятия произведений художественной литературы.
32. Содержание ФГОС ДО по развивающей области «Социально-коммуникативное развитие».
33. Концепция формирования здорового образа жизни детей. СП 2. 4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи.
34. Связь психологии развития с другими науками.
35. Процесс обучения.
36. Структура и содержание программ нового поколения. Процедура внедрения современных образовательных программ и технологий в работу дошкольного учреждения.
37. Принципы и модели обучения.
38. Примерная схема наблюдения и анализа организации творческих игр в ДОО.
39. Интегрированные образовательные программы.
40. Творческие игры: режиссёрские, сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, театрализованные.
41. Алгоритм работы по подготовке детей к школе.
42. Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
43. История развития дошкольной дидактики.
44. Методика планирования игровой деятельности.
45. Типы обучения в дидактике: прямое, проблемное, опосредованное.
46. Социально-педагогический потенциал семьи и пути его реализации в социальном партнёрстве семьи и образовательной организации.
47. Психология развития как наука: предмет, задачи, основные понятия.
48. Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования. Алгоритм разработки.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Модели образования при осуществлении преемственности дошкольного и начального общего образования.
2. Виды изобразительной деятельности, используемые в работе с детьми.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155). Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Закон об образовании».
4. Экспертиза программного обеспечения работы ДОО.
5. Показатели психологической готовности дошкольника к обучению в школе.
6. Консультирование родителей (лиц, их заменяющих) по организации жизнедеятельности детей, помощи в самообслуживании, обеспечении их безопасности.
7. Сравнительный анализ содержания, задач, средств и форм художественно-эстетического воспитания, рекомендованных комплексными специализированными образовательными программами «Цветные ладошки», «Природа и художник», «Красота. Радость. Творчество», «Гармония развития», «Музыкальные шедевры», «Синтез», «Малыш».
8. Способы обеспечения оперативной связи с родителями и осуществления оперативного контакта с родителями в экстренных ситуациях.
9. Система документов, обеспечивающих функционирование стандарта.
10. Методы возрастной психологии.
11. Характер освоения детьми опыта эстетического отражения жизни в различных произведениях искусства через формирование понимания средств выразительности.
12. Направления работы по формированию у дошкольника начального осознания ответственности за своё здоровье.
13. Формы и методы консультирования родителей по организации жизнедеятельности детей, помощи в самообслуживании, обеспечении их безопасности.
14. Проведение собеседований с родителями (лицами, их заменяющими) с целью выявления актуальных проблем в развитии, социальной адаптации детей.
15. Требования Стандарта к результатам освоения программы физического развития дошкольников.
16. Основные понятия, используемые в стандарте. Общие положения.
17. Образовательная программа дошкольной образовательной организации.
18. Игра – ведущий вид деятельности дошкольника. Удовлетворение основных потребностей ребёнка в игре.
19. Выделение из игры других видов детской деятельности.
20. Образовательные ситуации по социально-личностному развитию дошкольников.
21. Структурные компоненты игры.
22. Основные направления реализации социально-коммуникативного развития дошкольников.
23. Биогенетическое направление развития человека. Социогенетическое направление развития человека. Гуманистические концепции развития личности.
24. Содержание образовательной области «Физическое развитие».
25. Факторы психического развития.
26. Программы коррекционного обучения.
27. Периодизация психического развития Д. Б. Эльконина.
28. Понятие грамматики и грамматического строя речи. Синтаксический строй речи.
29. Обзор парциальных образовательных программ.
30. Предметно-развивающие условия проектной деятельности дошкольников и этапы проектной деятельности.
31. Методы активизации восприятия произведений художественной литературы.
32. Содержание ФГОС ДО по развивающей области «Социально-коммуникативное развитие».
33. Концепция формирования здорового образа жизни детей. СП 2. 4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи.
34. Связь психологии развития с другими науками.
35. Процесс обучения.
36. Структура и содержание программ нового поколения. Процедура внедрения современных образовательных программ и технологий в работу дошкольного учреждения.
37. Принципы и модели обучения.
38. Примерная схема наблюдения и анализа организации творческих игр в ДОО.
39. Интегрированные образовательные программы.
40. Творческие игры: режиссёрские, сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, театрализованные.
41. Алгоритм работы по подготовке детей к школе.
42. Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
43. История развития дошкольной дидактики.
44. Методика планирования игровой деятельности.
45. Типы обучения в дидактике: прямое, проблемное, опосредованное.
46. Социально-педагогический потенциал семьи и пути его реализации в социальном партнёрстве семьи и образовательной организации.
47. Психология развития как наука: предмет, задачи, основные понятия.
48. Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования. Алгоритм разработки.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Модели образования при осуществлении преемственности дошкольного и начального общего образования.
2. Виды изобразительной деятельности, используемые в работе с детьми.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155). Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Закон об образовании».
4. Экспертиза программного обеспечения работы ДОО.
5. Показатели психологической готовности дошкольника к обучению в школе.
6. Консультирование родителей (лиц, их заменяющих) по организации жизнедеятельности детей, помощи в самообслуживании, обеспечении их безопасности.
7. Сравнительный анализ содержания, задач, средств и форм художественно-эстетического воспитания, рекомендованных комплексными специализированными образовательными программами «Цветные ладошки», «Природа и художник», «Красота. Радость. Творчество», «Гармония развития», «Музыкальные шедевры», «Синтез», «Малыш».
8. Способы обеспечения оперативной связи с родителями и осуществления оперативного контакта с родителями в экстренных ситуациях.
9. Система документов, обеспечивающих функционирование стандарта.
10. Методы возрастной психологии.
11. Характер освоения детьми опыта эстетического отражения жизни в различных произведениях искусства через формирование понимания средств выразительности.
12. Направления работы по формированию у дошкольника начального осознания ответственности за своё здоровье.
13. Формы и методы консультирования родителей по организации жизнедеятельности детей, помощи в самообслуживании, обеспечении их безопасности.
14. Проведение собеседований с родителями (лицами, их заменяющими) с целью выявления актуальных проблем в развитии, социальной адаптации детей.
15. Требования Стандарта к результатам освоения программы физического развития дошкольников.
16. Основные понятия, используемые в стандарте. Общие положения.
17. Образовательная программа дошкольной образовательной организации.
18. Игра – ведущий вид деятельности дошкольника. Удовлетворение основных потребностей ребёнка в игре.
19. Выделение из игры других видов детской деятельности.
20. Образовательные ситуации по социально-личностному развитию дошкольников.
21. Структурные компоненты игры.
22. Основные направления реализации социально-коммуникативного развития дошкольников.
23. Биогенетическое направление развития человека. Социогенетическое направление развития человека. Гуманистические концепции развития личности.
24. Содержание образовательной области «Физическое развитие».
25. Факторы психического развития.
26. Программы коррекционного обучения.
27. Периодизация психического развития Д. Б. Эльконина.
28. Понятие грамматики и грамматического строя речи. Синтаксический строй речи.
29. Обзор парциальных образовательных программ.
30. Предметно-развивающие условия проектной деятельности дошкольников и этапы проектной деятельности.
31. Методы активизации восприятия произведений художественной литературы.
32. Содержание ФГОС ДО по развивающей области «Социально-коммуникативное развитие».
33. Концепция формирования здорового образа жизни детей. СП 2. 4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи.
34. Связь психологии развития с другими науками.
35. Процесс обучения.
36. Структура и содержание программ нового поколения. Процедура внедрения современных образовательных программ и технологий в работу дошкольного учреждения.
37. Принципы и модели обучения.
38. Примерная схема наблюдения и анализа организации творческих игр в ДОО.
39. Интегрированные образовательные программы.
40. Творческие игры: режиссёрские, сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, театрализованные.
41. Алгоритм работы по подготовке детей к школе.
42. Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
43. История развития дошкольной дидактики.
44. Методика планирования игровой деятельности.
45. Типы обучения в дидактике: прямое, проблемное, опосредованное.
46. Социально-педагогический потенциал семьи и пути его реализации в социальном партнёрстве семьи и образовательной организации.
47. Психология развития как наука: предмет, задачи, основные понятия.
48. Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования. Алгоритм разработки.

Весь текст будет доступен после покупки