Оздоровительные гимнастики в системе физического воспитания дошкольников

-

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем является состояние здоровья детей. Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать сотрудникам детских садов. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности.
Сегодня проблема сохранения и укрепление здоровья дошкольников является актуальной и первостепенной задачей дошкольной образовательной организации (далее ДОО), поскольку именно в детстве закладывается фундамент здоровья на все последующие годы. В. А. Сухомлинский писал: «Забота о здоровье детей — это важнейший труд педагогов. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».[22]
Уровень социализации личности дошкольника во многом зависит от полноценного физического воспитания. Исходя из принципа “здоровый ребенок – успешный ребенок”, невозможно решение проблемы воспитания социально адаптированной личности без осуществления системы мероприятий по оздоровительной работе и физическому воспитанию детей.
Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным благополучием.

Весь текст будет доступен после покупки

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОВЕДЕНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ В ДЕТСКОМ САДУ

1.1 Оздоровительная гимнастика – одна из форм физкультурно-оздоровительных мероприятий в ДОО

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). [1]
Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении во многом зависит от взаимодействия воспитателей с медицинской сестрой, инструктором по физической культуре, музыкальным руководителем и психологом.
Большую часть времени в дошкольном учреждении ребенок находится в группе, поэтому от того насколько грамотно будет построена деятельность воспитателя по организации режима детей, зависит сохранение и укрепление их здоровья.
Воспитатели самостоятельно подбирают упражнения и занятия по различным видам физического совершенствования детей.
Ежедневно во всех возрастных группах необходимо реализовывать несколько форм физкультурно-оздоровительной деятельности: утренняя гимнастика в зале и в летний период времени на открытом воздухе, разнообразные подвижные игры в течение всего дня, гимнастика после дневного сна, занятия по физической культуре в зале и на воздухе. [12] Все вместе эти формы деятельности позволяют обеспечить двигательную активность детей на протяжении всего дня, рационально распределить интеллектуальную и физическую нагрузку детей.
Гимнастика - понятие широкое, определяемое как одно из основных средств и методов всестороннего физического воспитания.
Гимнастика представляет собой систему специально подобранных упражнений, разносторонне воздействующих на организм человека, усиливающих его основные функциональные процессы, способствующих его гармоническому развитию, повышению жизненного тонуса. Путем гимнастических упражнений формируются жизненно-необходимые двигательные навыки, красота и точность движений, развиваются основные двигательные качества — ловкость, быстрота, сила, выносливость, гибкость. Гимнастика применяется с самого раннего детства и продолжается в течение всех возрастных периодов. [6]
Утренняя гимнастика- обязательная часть ежедневного режима ребенка в семье и детском саду. Систематическое проведение ее под руководством взрослого постепенно воспитывает у детей привычку к физическим упражнениям, связанную с приятными мышечными ощущениями, положительными эмоциями, вызывающими жизнерадостность.
Значение утренней гимнастики многообразно: она повышает жизнедеятельность организма, растормаживает нервную систему после сна, сокращает время перехода от сна к бодрствованию, вызывает положительные эмоции.

Весь текст будет доступен после покупки

1. "Об образовании в Российской Федерации" Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 06.02.2020)
2. Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций". Главный государственный санитарный врач российской федерации постановление от 15 мая 2013 года № 26
3. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №155 (Зарегестрированно в Миюсте России 14.11.2013 №30384) // Российская газета – 2013.- 25 нояб. - №265.
4. Андерсон В.А. - Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада: Из опыта работы/. - М.: Просвещение, 1991. - 63 с.
5. Борисова М. М.Малоподвижные игы и игровые упражнения: для занятий детьми 3-7 лет.-2-е изд., испр. И доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 48 с.
6. Вареник Е.Н. – Физкультурное-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с.Утренняя гимнастика в детском саду . – М. : ТЦ Сфера, 2009. – 128с. (Библиотекажурнала «Воспитатель ДОУ»).(8)
7. Власенко Н. Э.Подвижныеигры и игровые упражнения с детьми раннего и младшегодошкольного возраста: 2 -4 года. – Мозырь: Содействие, 2015.
8. Власенко Н. Э. Подвижные игры и игровые упражнения с детьми среднего и старшего и дошкольного возраста: 4 -7 лет. – Мозырь: Содействие, 2015.
9. Вераксы Н.Е., Комарова Т. С., Васильева М. А. (под ред) - .ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. - с
10. Глазырина Л.Д. – Физическая культура – дошкольникам. Младший возраст: Пособие для педагогов дошк. учреждений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 272 с.

Весь текст будет доступен после покупки