ОЗНАКАМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЭЛЕМЕНТАРНЫМИ НОРМАМИ И ПРАВИЛАМИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Введение 4
1.1.Сущность понятия здорового образа жизни 9
1.2. Особенности формирования здорового образа жизни у старших дошкольников. 15
1.3.Задачи, содержание и формы организации ознакомления дошкольников с основами здорового образа жизни. 27
Выводы по 1 главе 32
Глава 2. Организация работы по формированию элементарных норм и правил здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ. 34
2.1. Выявление уровня представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников 34
2.2. Формирование элементарных норм и правил здорового образа жизни у детей старшей группы 44
2.3.Анализ и результаты экспериментального исследования 45
Выводы по 2 главе 52
Заключение 54
Список используемой литературы 56

Весь текст будет доступен после покупки

Сохранение и укрепление здоровья российских детей дошкольного возраста является важнейшей и неоспоримой задачей дошкольного образования в нашей стране. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» установлено, что пропаганда и обучение навыкам здорового образа жизни и требованиям безопасности труда является одной из задач образовательного учреждения [39]. Государственная программа "Здоровая Россия" разработана и реализуется в целях обеспечения россиянам бережного отношения к своему здоровью, основанного на ведении гражданами здорового образа жизни [11].
В нашей стране разработан Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Стандарт направлен на решение целого ряда задач в дошкольном образовании: «охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья)» [41].
Большое количество современных педагогов и ученых постоянно уделяют пристальное внимание проблеме ослабления здоровья детей дошкольного возраста в России. (В.A.Деркунская, Е.A.Токарева, И.И.Брехман, Л.Н.Волошина, Ю.E.Антонов, Е.Н.Вайнер). До сих пор актуальность этого вопроса не только не ослабевала, но и стремительно возрастает. В связи с изменениями социальных условий взгляды различных современных социальных институтов на цели и содержание физического и психологического развития российских дошкольников были пересмотрены и существенно различаются.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы ознакомления детей старшего дошкольного возраста с элементарными нормами и правилами здорового образа жизни в условиях дошкольной образовательной организации
1.1.Сущность понятия здорового образа жизни
«Улучшение здоровья детей, развитие у них навыков здорового образа жизни и стабильный спрос на регулярные физические упражнения являются приоритетными направлениями дошкольного образования в Российской Федерации» [5].
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) провела большое количество исследований и доказала, что 20% здоровья любого человека зависит от различных факторов окружающей среды, 20% зависит от индивидуальной генетики, а 10% зависит от качества и своевременности медицинской помощи. Остальные 50% указывают на то, что на здоровье влияет образ жизни конкретного человека.
Известный автор научной литературы Л.В. Баль считает: «Если ограничиться исключительно оздоровлением окружающих ребенка условий, этого может оказаться недостаточно эффективным, если при этом у него не будут сформированы стереотипы здорового образа жизни» [2]. Поэтому очень важно начать процесс формирования у ребенка правильного отношения к здоровью как к одной из основных ценностей любого человека с самого раннего возраста. Необходимо объяснить каждому ребенку отличительные особенности здорового и правильного образа жизни в простой, легко запоминающейся форме. Для нашего исследования важны такие базовые понятия, как «здоровье» и «здоровый образ жизни». Далее мы раскроем суть этих понятий.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айзман Р.И. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учебное пособие / Айзман Р.И. - М.: Сибирское университетское издательство, 2010. - 214 с.
2. Баль Л.В. Взаимодействие детского сада и семьи в образовательной деятельности в области здоровья (или здорового образа жизни) // Детский сад — эталон экологической культуры / Под ред. Т.В. Потаповой.
3. Барабаш В.Г. Ценностное отношение к здоровью как психолого-педагогическая категория// Образование в период детства: традиции, реальность, инновации. Междунар. научно-практ. конф., Москва-Шадринск, 2007. – С. 8.
4. Бочарова Н.И. Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста: Пособие для родителей и воспитателей. М.: АРКТИ, 2002. – 96с.
5. Быкова Н.Г. Формирование культуры здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном: дисс. аанд. пед. наук. - 2005. [Электронный ресурс].
http://www.studmed.ru/docs/document37748/быкова-нг-формированиекультуры-здорового-образа-жизни-детей-старшего-дошкольного-возраста-вдошкольном-образовательном
6. Вайнер Э. Н. Валеология: Учебник для вузов. – М.: Флинта: Наука, 2001. –416с.
7. Валентик Ю.В., Мартыненко А.В., Полесский В.А. Формирование здорового образа жизни молодежи. – М.: Просвещение, 1998. – 214 с.
8. Волошина Л.Н., Кудаланова Л.П. Представления современного ребенка-дошкольника о здоровье и здоровом образе жизни // Фундаментальные исследования. – 2012. – № 3-2. – С. 269-272. 9.Воробьева, М. Воспитание здорового образа жизни у дошкольников [Текст] / М.Воробьева // Дошкольное воспитание. – 2013. - № 7. – С. 5 - 9. 10. Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания дошкольников.- М.: ВЛАДОС, 1999. – 176 с.

Весь текст будет доступен после покупки