Ознакомление детей с трудом взрослых.

Введение…………………………………………………………………..............3
1. Значение труда в развитии ребенка………………………………………….5
2. Ознакомление детей с трудом взрослых…………………………………….7
3. Живой пример окружающих взрослых ……………………………………10
4. Методы ознакомления детей с трудом взрослых………………………….14
4.1. Экскурсии и встречи с людьми разных профессий……………… ……14
4.2. Наблюдения………………………………………………………………...16
4.3. Совместная деятельность…………………………………………….……18
5. Игра как средство знакомства с трудом взрослых………………………...20
Вывод……………………………………………………………………………..26
Список литературы……………………………………………………………....27

Весь текст будет доступен после покупки

Макаренко А. С. в своей работе отмечал, что правильное воспитание - это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основной жизни. Обязательное качество всесторонне развитого человека – великое трудолюбие. Формируя это важнейшее качество характера, не следует забывать одну из аксиом педагогики: воспитывать трудолюбие лишь словесными сентенциями невозможно. Решение многих вопросов трудового воспитания подрастающего поколения существенно зависит от правильного понимания функций, целей и психологического содержания детского труда.
Труд дошкольника имеет свою специфику. Подготовить ребенка к труду – это значит сформировать у него специфическую готовность трудиться. Психологическая готовность к труду означает уровень развития личности, который является достаточным для успешного освоение любым видом производительного труда.
Ребенок приобретает своеобразную систему эталонов: оценивает их эмоционально как привлекательные или отталкивающие, как добрые или злые, как красивые или безобразные. Дети всегда проявляют интерес к социальной действительности. Первым значимым средством является сама социальная действительность, воздействующая на ребенка, питающая его ум и душу. Главное – показать детям социальный мир «изнутри» и помочь ребенку накопить социальный опыт, понять свое место в этом мире.
Труд – тоже социальное явление. Труд – это проявление заботы людей друг о друге. Наиболее сильные эмоциональные переживания вызывают у ребенка его взаимоотношения с взрослыми, основанными на совместных действиях. Эмоциональный и речевой контакт является центральным звеном, формирующим у ребенка мотивы для деловой формы общения. Общения и деятельность служат школой чувств и передачей социального опыта жизни среди людей. Ребенок учится сопереживанию, переживанию, овладевает умением проявлять свое отношение к окружающему, проявлять свои способности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Значение труда в развитии ребенка.
Существует достаточно много форм труда, которые всесторонне развивают детский организм, обостряют ум, укрепляют здоровье ребенка. Труд играет большое значение в развитии способностей ребёнка. Способности развиваются главным образом, в условиях ведущей деятельности: в дошкольном возрасте – в игре, в младшем и среднем школьных возраста – в учении, в юношеском – в профессионально-трудовой подготовке.
Настоящий труд – это всегда преодоление. И малыша тоже надо учить преодолевать – преодолевать сопротивление материала, собственное неумение, непривлекательность работы, усталость.
Воспитывая в детях привычку к труду, мы должны помнить не только о том, чтобы они выросли трудолюбивыми, но и чтобы побуждающие их к деятельности мотивы были высоконравственными. Потому что только высокие мотивы заставляют нас ставить большие и серьезные задачи в жизни, помогают справиться с временными неудачами, преодолевать трудности.
Трудолюбие – одно из важнейших нравственных качеств личности. Человек, не обладающий этим качеством, - нравственный калека. Но смысл и содержание трудового воспитания состоят именно в том, чтобы вместе с привычкой трудиться прививать ребенку высоконравственные мотивы, побуждающие к труду.
Общественные мотивы должны играть в воспитании трудолюбия преобладающую роль. Труд для других, для общества, частью которого являешься и ты, оказывает благотворное влияние на формирование личности. Он приносит глубокое моральное удовлетворение, создание своей нужности, необходимости, вдохновляет человека на большие свершения, поднимает его в собственных глазах. Общественная жизнь ребенка начинается еще в дошкольном детстве. Поручения, которые выполняет он в детском саду, дома, связанные с интересами детского коллектива или семьи, направлены на общественную пользу.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим\ Н.В. Алешина. – М.: «Педагогическое Общество России», 2000. – 128с.
2. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой. -М.: Просвещение, 1974. -129с.
3. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина/ Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. - СПб.: Из-во "Акцидент", 1995. -288с.
4. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников / Н.Н. Захаров. - М.: Просвещение, 1988.
5. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов. -Балашов: Изд-во "Николаев", 2004.
6. Логинова В., Мишарина Л. Формирование представления о труде взрослых/ В. Логинова, Л. Мишарина // Дошкольное воспитание. - 1978. - № 10. - с.56-63.
7.Мир детства. Дошкольник. / Под ред. А. Г. Хрипковой. – М.: Педагогика, 1987.
7. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет / Т.В, Потапова. -М.: ТЦ Сфера, 2008. - 64с.

Весь текст будет доступен после покупки