Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с миром животных жарких стран посредством виртуальных экскурсий

Введение…………………………………………………………………..…………3
Глава 1. Теоретические аспекты ознакомления с миром животных жарких стран детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальной экскурсии………………………………….........................................................…...8
1.1 Особенности ознакомления с миром животных жарких стран детей старшего дошкольного возраста................................................................................8
1.2 Особенности виртуальной экскурсии в процессе ознакомления с миром животных жарких стран детей старшего дошкольного возраста ……………………………………………………………………………………....12
Глава 2. Практические аспекты ознакомления с миром животных жарких стран детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальной экскурсии……………………………………………………………….………….22
2.1 Описание опыта работы педагогов по ознакомлению с миром животных жарких стран детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий …………………...……………………………………………………....22
2.2 Практическая работа по ознакомлению с миром животных жарких стран детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий………………………………………………………………………..…34
Заключение………………………………………………………………………...45
Список использованных источников…………………………………………..52
Приложение А…………………………………………………..……….………56
Приложение Б ……………………………………………………………..………62
Приложение В………………………………………………………..……….……68
Приложение Г………………………………………...……………………………74
Приложение Д……...………………………………………...…………………....77

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольное детство, по мнению педагогов и психологов, является таким возрастным периодом, когда активно формируются основы мировоззрения ребенка, его отношение к себе, другим людям, окружающему миру. В дошкольном возрасте, когда ребенок впервые приобщается к миру природы, богатству и разнообразию ее красок и форм, необходимо формировать представления об особенностях природы; воспитывать бережное отношение и любовь к живому миру вокруг нас, частицей которого мы являемся.
С учетом ФГОС дошкольного образования формирование представлений об особенностях природы у детей старшего дошкольного возраста относится к познавательной области. В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Эти перемены связаны с обновлением научной, методической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных условий обновления является использование новых информационных технологий.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольной организации, компьютер должен стать в детском саду ядром развивающей предметной среды. Он рассматривается не как отдельное обучающее игровое устройство, а как информационная система, способная соединиться с различными направлениями образовательного процесса и изменить развивающую среду детского сада в целом [1].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С МИРОМ ЖИВОТНЫХ ЖАРКИХ СТРАН ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ВИРТУАЛЬНОЙ ЭКСКУРСИИ

1.1 Особенности ознакомления с миром животных жарких стран детей старшего дошкольного возраста

Дошкольный возраст сменяет раннее детство и продолжается до семи лет. Именно в этот период начинается формирование многих личностных и интеллектуальных качеств ребенка. В процессе общения с взрослыми происходит знакомство с окружающим миром, дети в этом возрасте приобретают опыт взаимодействия с миром природы. Это взаимодействие осуществляется в различных видах деятельности детей [6, с. 9].
Проблема ознакомления с миром животных жарких стран у детей 5-6 лет играет важную роль в развитии личности. Познавательно-исследовательская деятельность представляет огромное значение для ребенка 5-6 лет, так как степень сформированности познавательно-исследовательской деятельности очень важна в формировании представлений о природе.
Проблема особенностей развития познавательно-исследовательской деятельности, создание условий эффективно влияющих на формирование познавательной активности детей 5-6 лет, на протяжении многих лет занимает одно из ведущих мест в педагогических и психологических исследованиях. Данным вопросом занимались как зарубежные, так и отечественные ученые (П.П. Блонский, П.Ф. Каптеров Ж. Пиаже, А.А. Смирнов).
Одним из условий развития познавательно-исследовательской деятельности является учет особенностей развития детей 5-6 лет. В работе по развитию познавательно-исследовательской деятельности у детей 5-6 лет главной задачей является развитие понимания речи, развитие внимания, памяти, мышления. Необходимо организовывать познавательно-исследовательскую деятельность с учетом эмоциональной насыщенности. Следует понимать, что показателями активной мыслительной деятельности являются способность продолжительное время проявлять интерес к проблемной ситуации, ребенок должен уметь сохранять интерес к педагогической задаче и процессу ее решения [15, с. 44].
Ученые Н.Н. Кондратьева, С.Н. Николаева Н.Н. Поддъяков, обратили внимание, что возраст детей до 7 лет является начальным этапом формирования экологической культуры. У детей в этом возрасте начинает развиваться эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру. Начинают формироваться основы нравственно-экологической позиции личности, которые проявляются во взаимодействии с природой. Благодаря этому, возможно становление экологического сознания у дошкольников старшего возраста. Так же у детей формируется экологическая культура, правила и нормы взаимодействия с природой. У детей старшего дошкольного возраста проявляется бережное отношение к природе [21, с. 14].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» / Министерство науки и высшего образования РФ. – Москва, 2022. – Текст : непосредственный.
2. Богданова,Т.Г. Особенности использование виртуальной экскурсии : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Т.Г. Богданова. – Москва : Издательский центр «Академия», 2019. - 24 с. - ISBN 978115 5163 11. - Текст : непосредственный.
3. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Москва : Просвещение, 2019. – 275 с. - Текст : непосредственный.
4. Болотова, А.К. Психология развития / А.К. Болотова. – Москва : ЧеРо, 2019. – 524 с. - ISBN 978215 5144 78. - Текст : непосредственный.
5. Головей, Л.А. Практикум по возрастной психологии. / Л.А. Головей.- Издат. «Речь», 2019. - 693 с. - ISBN 978915 5143 76. - Текст : непосредственный.
6. Будникова, Т. А. Формирование знаний о животных у детей дошкольного возраста / Т. А. Будникова, Е. С. Дунаева. // Инновационные педагогические технологии : материалы X Междунар. науч. конф. — Казань : Молодой ученый, 2020. — С. 6-10. . - Текст : непосредственный.
7. Дубровина, И.В. Особенности ознакомления с миром животных жарких стран детей старшего дошкольного возраста : учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина. – Москва : Издательский центр «Академия», 2019. - с.123. - ISBN 978219 5199 78. - Текст : непосредственный.
8. Зайцева, Г.Л. Теоретические аспекты ознакомления с миром животных жарких стран детей старшего дошкольного возраста : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Г.Л. Зайцева. – Москва : «Владос», 2019. - 192 с. - ISBN 978615 5114 71. - Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки