ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПРИРОДОЙ РОДНОГО КРАЯ

ВВЕДЕНИЕ………………...…………………………………...…………..3
ГЛАВА 1. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ РОДНОГО КРАЯ ……….....5
1.1. Роль природы в экологическом воспитании детей……………...……..5
1.2. Ознакомление с природой родного края в педагогическом процессе ДОО………………………………………………………………...….………...…9
ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА В ДОО ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ……………………………………………………………………………...16
2.1. Создание экологического пространства для ознакомления с природой края……………………………………………………………………………..…16
2.2. Формы организации детей при ознакомлении детей с растительным и животным миром Краснодарского края…………………...…………….……..20
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы………….……….24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………….……………………………………………..31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………..……….34
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Воспитание детей с использованием природных мотивов является одним из важнейших аспектов формирования личности ребенка и оказывает существенное положительное влияние на него. Взаимодействие с природой, будь то живые организмы или неживые объекты, способно вызвать у человека определенный эмоциональный отклик и привязанность к окружающему миру.
Среди объектов неживой природы, таких как солнце, звезды, воздух, вода, камни, песок, многие дети видят вокруг себя с самого рождения. Однако, чтобы они смогли полностью ощутить красоту и величие этих предметов, необходимо показать их во всей своей красе и рассказать о них.
Использование природных мотивов в воспитании детей позволяет формировать у них такие важные качества, как духовность, религиозность, любознательность. Через взаимодействие с природой дети узнают о законах природы, ее организации, процессах, происходящих в природе.
Одним из ключевых аспектов воспитания детей является понимание и уважение к окружающей среде. Учить детей бережно относиться к природным ресурсам, заставлять их осознавать важность сохранения природы - задача каждого родителя и педагога. Бережное отношение к природе характеризует ответственного и созидательного человека, который ценит и бережет свой мир.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ РОДНОГО КРАЯ

1.1. Роль природы в экологическом воспитании детей

Природа – важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Сколько открытий делает ребенок общаясь с ней! Неповторимо каждое живое существо, увиденное ребенком. Разнообразны и природные материалы (песок, глина, вода, снег и т. д.), с которыми дети так любят играть. Дошкольники общаются с природой в разное время года. Вместе со взрослыми радуются они прохладе воды в летний зной и журчанию лесного ручья, разнотравью лугов, вкусной ягоде и запахам лесов. Ни один дидактический материал не сравнится с природой по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребенка.
Ознакомление детей с природой является одним из основных направлений ввоспитательно-образовательной работедетского сада. Это важное средство всестороннегоразвития ребенка, формирование нравственных и эстетических чувств .
Теоретические основы экологического воспитания дошкольников представлены в различных психолого-педагогических исследованиях и др.
Каждое знакомство с природой – урок развития детского ума, творчества, чувства.
Разнообразие объектов природы позволяет воспитателю организовать интересную и полезную деятельность детей. В процессе наблюдения, игр и труда в природе дети знакомятся со свойствами и качествами объектов и явлений природы, учатся замечать их изменение и развитие.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонов В. П. Пути и средства экологического образования и воспитания дошкольников / В. П. Антонов, Н. В. Кольчикова. – Текст : непосредственный // Вестник Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. – 2019. – № 1 (27). – С. 103- 111.
2. Бакрадзе Н.Ю. К вопросу об актуальности краеведческого образования/Н.Ю. Бакрадзе//Изучение, сохранение и восстановление естественных ландшафтов.- М.: Планета. 2017. – С.213-214.
3. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика : учебное пособие для академического бакалавриата / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2019. – 218 с.
4. Болотова А. К. Психология развития и возрастная психология: учеб. пособие / А. К. Болотова, О. Н. Молчанова. — М. : Изд. дом Высшей школы экономики, 2020. — 526 с.
5. Бузарова Е.А. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста/Е.А.Бузарова, Т.Н.Четыз // Вестник Адыгейского государственного университета. - Серия 3: Педагогика и психология.- 2017.= №3. - С.1-11.
6. Бутова Н. А. Подходы к экологическому образованию дошкольников в соответствии ФГОС / Н. А. Бутова, А. А. Токарев. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 40 (174). — С. 165-166. — URL: https://moluch.ru/archive/174/45817/ (дата обращения: 02.02.2023).
7. Вавринюк О. Н. Тенденции познавательного развития детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с родным краем / О. Н. Вавринюк. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — № 2 (8). — С. 13-16. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/54/2224/ (дата обращения: 22.02.2023).
8. Веракса А.Н. Практический психолог в детском саду / А.Н. Веракса М.Ф., Гуторова.- М.: Мозаика-Синтез, 2019. - 144 с.
9. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой : учебное пособие / С.А. Веретенникова. – М.: Просвещение, 2021. – 272 с.
10. Виноградова Н.Ф.Экологическое воспитание детей дошкольного имл.школьного возраста (концепция и методические подходы). - М.:Просвещение, 2018. - 103 с.
11. Гончарова Е.В. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста : Курс лекций для студентов высших педагогических учебных заведений/Е.В.Гончарова. – Нижневартовск: Изд¬ во Нижневарт. гуманит. ун¬та, 2018. – 326 с.;

Весь текст будет доступен после покупки