ОЗНАКОМЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ С РЕМЕСЛАМИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

ВВЕДЕНИЕ.…………………………………………………………..…3-4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГНИЗАЦИИ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ…………………………….....5-11
1.1. Учебно-методический комплекс организации и проведения уроков технологии………...............................................................................6-11
1.2 Сущность понятия нетрадиционных форм обучения на уроках технологии……………………………………………………………………..9-11
Вывод по первой главе…………………………………………..…....12-12
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕМЕСЛА НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ..…...............................................................13-19
2.1 Методы, формы и приемы формирования нравственно-экологического опыта у младших школьников…………………………....13-16
2.2 Рекомендации по организации знакомства с ремеслом на уроках технологии …………………………………………………………………….16-18
Вывод по второй главе………………………………………………..19-20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.……………………………………………………...21-22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………..23-24

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Педагогика, как другая наука, находится в постоянном движении: появляются новые принципы обучения и воспитания. Практики и теоретики пересматривают ее и изменяют цели и задачи науки. В новом образовании появились развивающее обучение, гуманно – личностный подход к ребёнку, культурологическая направленность общего образования и другое. Почти все предметы школьного курса переделаны с учётом социальных и психолого-педагогических позиций.
Начиная с 1918 года, в течении нескольких десятилетий, каждая общеобразовательная школа была и трудовой политехнической. «Основой школьной жизни должен служить производительный труд. Он должен быть тесно связан с обучением, освещающим светом знания всю окружающую жизнь». После этого, в 1919 году Крупская Н.К. предложила первую программу по ручному труду. Главной базой была идея развивающего значения ручного труда. Основными образовательными и воспитательными задачами были политическая образованность, воспитание трудолюбия и профориентация.
Сейчас школа решает другие задачи. Обществу также нужны люди разных профессий, потому что каждый в своей профессии человек, должен быть творческим работником, здравомыслящим. Так происходит переориентация социального заказа – с подготовки исполнителя, по-прежнему на подготовку творца. Так появились новые программы по трудовому обучению. Именно появление новых подходов к методике трудового обучения, господство идеи развивающего обучения и концепция подготовки человека мыслящего, творческого, социально-активного побудило нас сделать предметом нашего исследования изучение народных культурных промыслов, как один из способов повышения творческих способностей. Так как, на наш взгляд, именно народные промыслы, народное искусство являются важнейшим средством как эстетического воспитания, так и средством формирования творческой, самостоятельной, активной личности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические аспекты оргназации уроков технологии
1.1 Учебно-методический комплекс организации и проведения уроков технологии
Техническое творчество – это непосредственная работа по материализации в своеобразной форме законов и свойств явлений природы. Являясь специфической формой мыслительной деятельности, она способствует развитию знаний человека об объективном мире.
Техническое творчество позволяет отражать и воссоздавать существующую природную реальность и создавать новую – техническую среду общества – своеобразную материальную среду обитания людей. В процессе технического творчества проверяются, подтверждаются или отвергаются научные знания, формулируются новые научные проблемы и собирается фактический материал как экспериментальная база для новых исследований. Применительно к техническому творчеству учащихся в его развитии до его высшей формы – изобретательства – важно разработать его содержание, определить такие формы и способы вовлечения учащихся в эту деятельность, чтобы развить у них качества личности, обеспечивающие творчество, вооружить их изобретательскими способностями и необходимыми техническими знаниями. соответствующий современному уровню развития техники и человеческого общества.
Методы, помогающие решить данную проблему.
В отличие от Т. Рибо и П.К. Энгельмейер, американский психолог Д. Росман впервые обратил внимание исследователей на такие важные элементы процесса технического творчества, как выявление потребности и ее анализ с помощью сбора информации, отведя ей самостоятельное место в структуре изобретения. Схема творческого процесса изобретательства опубликована в книге «Психология изобретательства» Д. Росманом и включает в себя семь этапов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник для студентов вузов/ Г.С. Абрамова. – М.: Академический проект, 2016. – 345 с.
2. Альтшуллер, Г.С., Шапиро, Р. Б. «О психологии изобретательского творчества»//Вопросы психологии, 2016, № 6.
3. Альтшуллер, Г.С. Алгоритм изобретения. Технические науки. М.: Московский рабочий, 1969. – 63 с.
4. Арнольдов, А. М. Введение в культурологию: учеб. пособие для сред. проф. учреждений. – М.: Аспект-Пресс, 2017. – 290 с.
5. Блонский, П.П. Избранные произведения/ П.П. Блонский. – М.: АСТ-Пресс, 2015. – 386 с.
6. Вагнер, Г.К. О соотношении народного и самодеятельного искусства//Проблемы народного искусства. ? М.: Изобразит.искусство, 2018. ? С.46 – 56.
7. Григорьева, Е.И. Народная художественная культура: основные понятия и концептуальные аспекты: учебное пособие. ? Тамбов: Изд-во ТГУ, 2020.
8. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. 1-4 кл.: авт.-сост. Т.Я. Шпикалова // Программы общеобразовательных учреждений России. – М.: Просвещение, 2017. – 163 с.
9. Казакевич, В.М. Основы методики трудового обучения/Под ред. В.А. Полякова. – М.: Просвещение, 2018. ? 192 с.
10. Каргин, А.С. Народное художественное творчество. Структура, формы, свойства/ А.С. Каргин. – М.: АСТ – Искусство, 2015. – 216 с.
11. Кашекова, И.Э., Медкова, Е.С., Пирязева, Е.Н. Каждый предмет преподавать как искусство. комплементарно-семантический подход в образовании. Монография [Текст] / И.Э. Кашекова, Е.С. Медкова, Е.Н. Пирязева / Москва : ФГБНУ «ИХОиК РАО», 2021. 330 с.
12. Конышева, Н.М. Теория и методика преподавания технологии в начальной школе: учебное пособие для студентов пед. вузов и колледжей. ? Смоленск: Ассоциация XXI век, 2018.
13. Конышева, Н.М. Воспитание национальной памяти у младших школьников на уроках художественного труда // Начальная школа. – 2020. – №7. – с. 47 – 51.
14. Некрасова, М.А. Народное искусство как проблема коллективного и индивидуального, традиции и новизны//Проблемы народного искусства. ? М.: ? Изобразит.искусство, 2019. ? С.17 – 34.

Весь текст будет доступен после покупки