ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ УСТНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ УСТНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ПАЛЬЧИКОВОГО ТЕАТРА 6
1.1. Психолого-педагогические аспекты коррекции речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи 6
1.2. Особенности устной речи у дошкольников с ОНР 11
1.3. Значение пальчикового театра в развитии детей дошкольного возраста .16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРЕКЦИИ УСТНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ПАЛЬЧИКОВОГО ТЕАТРА 21
2.1. Организация и методы исследования21
2.2 Развитие и коррекция устной речи дошкольников с общи недоразвитием речи посредством пальчикового театра32
2.3 Анализ результатов контрольного эксперимента36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 51

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в том, что в связи с современными задачами, выдвинутыми обществом перед системой образования, приобретает проблема с разными отклонениями в речевом развитии у детей дошкольного года. В решении задач, связанных с развитием речи ребенка-дошкольника, особая роль принадлежит театру и театрализованной деятельности.
Логопеды и дефектологи отмечают, что наибольшее число речевых дефектов - это общее недоразвитие речи, который характеризуется наличием развернутой речи с элементами фонетического и лексико-грамматического недоразвития, т.е. дети с данным нарушением речи имеют определенное отставание, как в развитии языковых средств, так и в их использовании в повседневном речевом общении.
Дети с общим недоразвитием речи – это дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Актуальность проблемы обусловлена необходимостью создания структуры коррекционного процесса для дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня, которая будет насыщена пальчиковыми играми.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ УСТНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ПАЛЬЧИКОВОГО ТЕАТРА
1.1 Психолого-педагогические аспекты коррекции речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи
Общее недоразвитие речи (ОНР) – самостоятельное либо комплексное нарушение речи в детском возрасте, при котором ребенок не в состоянии правильно говорить и выражать свою мысль. Это патологическое состояние сопровождается нарушением формирования всех компонентов речевой системы (трудности в лексике, грамматике и фонетике). Ребенок испытывает трудности не только в воспроизведении, но и в принципах построения отдельных слов и фраз[1, с. 125].
Речь представляет собой одну из сложных высших психических функций человека (Л. С. Выготский, 1982, 1984; А. А, Леонтъев, 1984; А. Р., 2006; Н. А. Чевелева, 1989). Для ее возникновения необходимо «наличие определенных биологических предпосылок, и прежде всего нормального созревания и функционирования центральной нервной системы» Н. С. Жукова. Речь включает два взаимосвязанных процесса: процесс порождения (экспрессивная речь) и процесс восприятия (импрессивная речь) звуков речи. Речевой акт осуществляется целой системой органов, в которых главная, ведущая роль принадлежит деятельности головного мозга. Совместное функционирование затылочных, лобных, теменных, височных отделов коры доминантного по речи полушария служит мозговой основой для обеспечения данного процесса [15, с. 21]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраменко, Е. В. Коррекция нарушений речи у старших дошкольников с ОНР : методическое пособие / Е. В. Абраменко, В. С. Васильева. — Челябинск : Цицеро, 2020. — 139 с. — Текст : непосредственный.
2. Алексеева, М. М. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / М. М. Алексеева, В. Ш. Яшина. — Москва : Академия, 2019. — 560 с. — Текст : непосредственный.
3. Аханькова, Е. В. Возможности применения психомоторных упражнений для речевого развития детей / Е. В. Аханькова. — Москва : Просвещение, 2020. — 250 с. — Текст : непосредственный
4. Баева, А. И. Изучение состояния речевых процессов у 5-6 летних детей с общим недоразвитием речи / А. И. Баева. — Текст : непосредственный // Логопед. — № 2. — 2024. – С. 42- 43.
5. Балобанова, В. П. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения / В. П. Балобанова, Л. Г. Богданова, Л. В. Венедиктова и др. — Санкт-Петербург : 2007. — 238 с. — Текст : непосредственный.
6. Белякова, Л. И. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью / Л. И. Белякова, Ю. Ф. Гаркуша, О. Н. Усанова, Э. Л. Фегередо. — Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика. — 2025. — № 1. — С. 12-14.
7. Вершина, О. М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня / О. М. Вершина. — Текст: непосредственный // Логопед. — № 1. — 2024. — С. 34-39.
8. Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте /Л. С. Выготский Москва, 1996.URL: http://psychlib.ru/mgppu/VUR/VUR-0201.htm(дата обращения: 15.02.2025). — Режим доступа: для зарегистрир. Пользователей. — Текст: электронный.
9. Герасимова, А. С. Уникальная методика развития речи дошкольника / А. С. Герасимова. — Санкт-Петербург : Нева, 2022. — 686 с. — Текст : непосредственный.
10. Генинг, М . Г. Обучение дошкольников правильной речи / М. Г. Генинг, Н. А. Герман. — Чебоксары : Чувашское книжное издательство, 2019. — 128 с. — Текст: непосредственный.
11. Дианова, О. Н. Методика и технологии развития речи дошкольников / О. Н. Дианова, Ж. В. Антипова, Н. В. Микляева. — Москва : Инфра-М, 2023. — 313 с. — Текст: непосредственный.
12. Дудьев, В. П. Развитие тонкой моторики рук у дошкольников с нарушением речи / В. П. Дудьев. — Москва : Просвещение, 2020. — 128 с. — Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки