Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики у детей с нарушением интеллекта в среднем дошкольном возрасте

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………...………………..6
1.1 Определение понятий «мелкой моторики» в литературных источниках……6
1.2 Особенности развития мелкой моторики у детей с нарушением интеллекта………………………………………………………………………10
1.3 Пальчиковые игры как средство мелкой моторики………………………….13
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА С ИСПОЛНЕНИИ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР……………………………………………………………………….…………18
2.1 Констатирующий эксперимент………………………………………………..18
2.2 Формирующий эксперимент………………………………..…………………25
2.3 Контрольный эксперимент………………………………………………...…..42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………….……………….….48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….…52
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В период дошкольного возраста происходит активное развитие ребенка. Особенно совершенствуется мелкая моторика кисти рук ребенка, оказывающее влияние на развитие всех когнитивных функций. По утверждению В.А. Сухомлинского «… ум ребенка находится на кончике пальцев» [26, с. 83].
Под термином мелкая (тонкая) моторика мы понимаем высокодифференцированные, точные движения, преимущественно небольшой амплитуды и силы, в которых участвуют мелкие мышцы. Биманипулярные движения рук, тактильный контакт с материалами различной фактуры, функциональное дифференцирование визуальной системы развивает у ребенка функциональную мышечную умелость выполнять мелкие, четко дифференцированные движения [31, с. 85].
Разработка тонких, точных движений необходима ребенку не только для того, чтобы уверенно управлять своим телом; деликатная моторика пальцев развивает мозг, его способность контролировать, анализировать, повелевать. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются, по мнению М.М.Кольцовой, «мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга».
Уровень развития ребенка находится в прямой зависимости от способности ребенка совершать пальчиками тонкие движения, брать мелкие предметы, свободно действовать кистями рук. Однако за последние десять лет уровень и темпы развития детей, их речи существенно снизились.
С введением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребенка, как один из важных этапов на пути непрерывного образования в жизни человека.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Определение понятия «мелкая моторика» в литературных источниках
На данный момент очень актуальна тема развития мелкой моторики у детей. Она является важным компонентом в интеллектуальном и психофизическом развитии детей. Изучением данной проблемы занимались ученые, такие как: Л.С. Выготский, А.В. Запорожец. А исследованиями связи развития руки и мозга занимались: физиологи В.М. Бехтерев, И.П. Павлов, И.М. Сеченов; педагоги – М. Монтессори, В.А. Сухомлинский, Е.А. Стребелева; психологи Л.А. Венгер, Н.И. Гуревич, Н.О. Озерецкий.
Говоря о моторике человека в целом, определяют: общую моторику, мелкую и артикуляционную. Рассмотрим значение всех трех компонентов:
Общая (крупная) моторика — это двигательная деятельность, которая осуществляется за счет работы крупных мышц тела [40]. У детей она развивается за счет любых подвижных игр, игр с мячом, скакалкой, обручем, гимнастики, танцев, беге, езде на велосипеде и т.д.
Артикуляционная моторика – совокупность двигательных возможностей речевого аппарата [17]. Для развития органов артикуляционного аппарата с ребенком проводят артикуляционные гимнастики, в рамках которых развивают язык, губы, щеки, мягкое небо ребенка. Это способствует правильному произнесению звуков, обычно гимнастика проводится на занятиях с логопедом или дома совместно с родителями.
Мелкая моторика представляет собой – совокупность двигательных возможностей выполнения дифференцированных пальцевых движений, определяющих успешность формирования навыков самообслуживания, различных учебных, трудовых и других операций [17]. В дошкольном возрасте ее развивают через пальчиковые гимнастики, упражнения и в процессе продуктивной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева, И.Н. Развитие мелкой моторики младших дошкольников в ходе реализации ФГОС [Текст] / И.Н. Андреева, Ю.Г. Кудряшова // Социально-экономические и естественно-научные парадигмы современности: Материалы XIII Всероссийской научно-практической конференции : в 2х частях. - 2018. - С. 140-143.
2. Андросова, С.П. Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / С.П. Андросова // Современные проблемы физической культуры, спорта и молодежи: Материалы V региональной научной конференции молодых ученых. Под редакцией А.Ф. Сыроватской. - 2019. - С. 37-40.
3. Ануфриенко, Е.В. Роль мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста [Текст] / Е.В. Ануфриенко // Инновационные технологии в совершенствовании качества образования: Материалы международной научно-практической конференции. В 2-х частях. - 2017. - С. 49-52.
4. Бабаева, Т.И. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» : учебно-методич. пособие [Текст] / Т.И. Бабаева [и др.]. – Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2016. – 352 с.
5. Белая, А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников [Текст] / А.Е. Белая. - Москва: Астрель, 2009. - 143 с.
6. Бойко, Д.В. Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста [Текст] / Д.В. Бойко // Молодежь XXI века: образование, наука, инновации: материалы VII Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием. Новосибирский государственный педагогический университет, Институт детства. - 2018. - С. 27-28.
7. Большакова, С.В. Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения [Текст] / С.В. Большакова. – Москва: Сфера, 2017. – 64 с.
8. Буханов, В.Д. Развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (из опыта работы МБУДО БДДТ) [Текст] / В.Д. Буханов, О.Л. Лопатина, М.И. Курган // Инновации в науке: сборник статей II Международной научно-практической конференции. / Ю.П. Грабоздин (отв. редактор). - 2018. - С. 54-56.
9. Варапаев, А.С. Роль мелкой моторики руки в развитии детей младшего дошкольного возраста [Текст] / Варапаев А.С. // Молодёжь XXI века: шаг в будущее: материалы XVIII региональной научно-практической конференции. 2017. - С. 283-284.
10. Васильева, Р.В. Использование пальчиковых игр для развития мелкой моторики у младших дошкольников [Текст] / Р.В. Васильева // Современная образовательная среда: теория и практика: Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции. - 2019. - С. 156-158.
11. Зуева, Е.А. Использование пальчиковой гимнастики как средство развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста [Текст] / Е.А. Зуева // Ступень в педагогическую науку: материалы VII Международного форума работников образования : сборник научных трудов. Центр научной мысли. - 2016. - С. 15-19.
12. Кольцова, М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка [Текст] / М.М. Кольцова. – Москва, 1993. - 132 с.
13. Крупенчук, О. И. Пальчиковые игры [Текст] / О.И. Крупенчук. – Санкт-Петербург: Издательский Дом «Литера», 2008. – 34 с.
14. Кудряшова, Ю.Г. Развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста в ходе реализации ФГОС [Текст] / Ю.Г. Кудряшова, И.Н. Андреева // Социально-экономические, гуманитарные науки и педагогика: вопросы теории и практики: Межвузовский сборник статей. - Йошкар-Ола, 2018. - С. 163-167.

Весь текст будет доступен после покупки