Память. Способы запоминания.

Введение............................................................................................................................................2
Память и ее значение....................................... ...............................................................................2
Виды памяти................................................. ...................................................................................3
Основные процессы и механизмы памяти.....................................................................................4
Индивидуальные особенности памяти...........................................................................................7
Значение памяти для человеческой жизнедеятельности..............................................................7
Совершенствование памяти.............................................................................................................8
Описание исследования и его результаты.....................................................................................8
Заключение .....................................................................................................................................11
Список использованной литературы и источников.....................................................................12

Весь текст будет доступен после покупки

Изучение памяти началось много веков назад, когда человек стал, хотя и смутно, догадываться о том, что он способен запоминать и хранить информацию. При этом память всегда связывалась с процессом обучения, а попытки объяснения памяти всегда совпадали с известными на данном историческом отрезке методами хранения информации. Так, древние греки в соответствии с принятым в то время способом записи считали, что информация в виде каких-то материальных частиц попадает в голову и оставляет отпечатки на мягком веществе мозга, как на глине или воске.
В современном мире память— это общее обозначение для комплекса познавательных способностей и высших психических функций по накоплению, сохранению и воспроизведению знаний и навыков.
Цель проекта: изучить пути, приемы и средства улучшения памяти человека.
Задачи проекта:
1. Раскрыть понятие «память» и значение памяти в жизни человека.
2. Изучить основные пути, приемы и методы улучшения памяти.
3. Составить практические рекомендации для эффективного запоминания.
Объект исследования: память обучающихся 8 "В" класса.
Методы исследования: анализ научной литературы, тестирование, анализ, обобщение полученных результатов, рекомендации для эффективного запоминания.

Весь текст будет доступен после покупки

Память и ее значение
Память – это психический процесс, который заключается в запечатлении, сохранении и последующем узнавании и воспроизведении следов прошлого опыта, позволяющие накапливать информацию, не теряя при этом прежних знаний, умений, навыков. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.
Память – основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания. Поэтому для лучшего понимания человека необходимо как можно больше знать о нашей памяти.
Образы предметов или процессов реальной действительности, которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями. Представления памяти делятся на единичные и общие.
Представления могут быть зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые и осязательные. Представления памяти в отличие от образов восприятия, конечно, бледнее, менее устойчивы и не так богаты деталями, но они составляют важный элемент нашего закрепленного прошлого опыта.
Память — это отражение опыта человека путем запоминания, сохранения и воспроизведения. На запоминание сильно влияет эмоциональное отношение человека к тому, что запоминается. Все то, что вызывает у человека яркую эмоциональную реакцию, откладывает глубокий след в сознании и запоминается прочно и надолго. Продуктивность памяти во многом зависит и от волевых качеств человека. Таким образом, память связана с особенностями личности. Человек сознательно регулирует процессы своей памяти и управляет ими, исходя из тех целей и задач, которые ставит в своей деятельности. Память участвует уже в акте
восприятия, так как без узнавания восприятие невозможно. Но память выступает и в качестве самостоятельного психического процесса, не связанного с восприятием, когда предмет воспроизводится в отсутствие его.
Виды памяти
Традиционно психологи выделяют шесть видов памяти:
1) двигательную, это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений. Двигательная память является основой для формирования различных практических и трудовых навыков, равно как и навыков ходьбы, письма и т. д.
2) образную, сферой которой является запоминание образов предметов, явлений и их свойств. В зависимости от типа анализатора, воспринимающего информацию, образную память делят на зрительную, слуховую, осязательную и т.д.
3) словесно-логическую (свойственную человеку форму памяти), связанную с запоминанием, узнаванием и воспроизведением мыслей, понятий, умозаключений и т.д., этот вид памяти непосредственно связан с обучением.
Особенностью данного вида памяти является то, что мысли не существуют без языка, поэтому память на них и называется не просто логической, а словесно-логической. При этом словесно-логическая память проявляется в двух случаях:
а) запоминается и воспроизводится только смысл данного материала, а точное сохранение подлинных выражений не требуется;
б) запоминается не только смысл, но и буквальное словесное выражение мыслей (заучивание мыслей).
Развитие обоих видов словесно-логической памяти также происходит не параллельно друг другу.
4) эмоциональную, ответственную за запоминание и воспроизведение чувственных восприятий совместно с вызывающими их объектами. Эмоции всегда сигнализируют о том, как удовлетворяются наши потребности и интересы, как осуществляются наши отношения с окружающим миром. Поэтому эмоциональная память имеет очень важное значение в жизни и деятельности каждого человека.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Аткинсон, В. Познай себя: развитие памяти и интеллекта / В. Аткинсон, Дж. Скот. – СПб: Питер, 2004. – 490 с.
2.Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1980.
3.Вартанян Г.А. и др. Организация и модуляция процессов памяти. Л. Медицина, 2005г.
4.Вартинян Г.А, Пирогов А.А. Механизмы памяти ЦНС. Л., Наука, 2008 г
5.Голубева “Индивидуальные особенности памяти человека” М. “Педагогика” 1980 г.
6.Иванов-Муромский К.А. Мозг и память. Киев, Наука, 2007г.
7.Лёзер Ф. Тренировка памяти (пер. с нем.). М, Мир, 2006г
8.Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. Изд. МГУ,2008г

Весь текст будет доступен после покупки