ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 7
1.1. Анализ психолого – педагогической литературы по проблеме патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Особенности организации музыкальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста в ДОО 14
1.3. Роль музыкальной деятельности в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста 19
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 24
2.1. Цель, задачи и содержание экспериментальной работы 24
2.2. Реализация психолого – педагогических условий формирования патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами музыкальной деятельности 34
Сценарий праздника «День Победы» 41
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы использования музыкальной деятельности в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 56
ПРИЛОЖЕНИЯ 60

Весь текст будет доступен после покупки

Родина, Отечество – в корнях этих слов близкие, дорогие каждому образы: мать и отец, родные места, речь, музыка, история. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.
К сожалению, в век высоких технологий люди зачастую забывают о прошлом своей страны, традиции, которыми были связаны наши предки, о страшной войне, унесшей миллионы жизней и сегодняшней задачей, по сути самой главной, является патриотическое воспитание – базовое для настоящего гражданина своей страны.
На протяжении многих веков человек стремился к лучшему, старался сохранить мир для будущих поколений, и все это время менялась эпоха, мир, сам человек, но неизменным оставалось лишь любовь к тому месту, где человек появился на свет, и эта любовь течет в венах каждого, но ощутить ее может лишь тот, в сердце кого загорается огонь при слове Родина.
Начинается эта любовь с малого – любви к своей семье, к своему дому, к детскому саду. Постепенно расширяясь, она переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству [6].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Анализ психолого – педагогической литературы по проблеме патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Но люблю тебя, Родина кроткая! А за что – разгадать не могу. Весела твоя радость короткая С громкой песней весной на лугу.
С.А. Есенин

Современное понимание патриотического воспитания характеризуется многовариантностью, разнообразием и неоднозначностью. Во многом это объясняется сложной природой данного явления, многоаспектностью его содержания и многообразием форм проявления. Кроме того, проблема патриотизма рассматривается разными исследователями в различных исторических, социально-экономических и политических условиях, в зависимости от личной гражданской позиции, отношения к своему
Отечеству, от использования различных сфер знаний и т. п.
Термин «патриотизм» употребляется не только в научно- исследовательской литературе, но и в выступлениях, дискуссиях, статьях, предвыборных программах политиков и политических партий, движений, деятелей культуры, искусства и т. д. Диапазон толкования термина очень велик.
Спекулятивные воззрения на почве патриотизма представляют собой формы так называемого лжепатриотизма. Все они рассматриваются как преднамеренные извращения истинного смысла и значения патриотической идеи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для студентов вузов. – 3-е изд., испр. – М.: Академия, 1999. – 624 с.
2. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. – URL: httр://www.ореntехtnn.ru/musiс/intеrрrеtаtiоn/?id=2797
3. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. – М.: Карапуз, 2009. – 304 с.
4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды. / Под ред. Д. И. Фельдштейна. – СПб.: Питер, 2008.
– 400 с.
5. Бородина Е.Н. Модель нравственно-патриотического развития детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. // Современные проблемы науки и образования. – URL: httрs://sсiеnсе-еduсаtiоn.ru/ru/аrtiсlе/viеw?id=20011
6. Буре Р.С. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. / Р.С. Буре, Г.Н. Година, А.Д. Шатова; под ред. А.М. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989. – 230 с.
7. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду: учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1989. – 270 с.
8. Ветлугина Н.А. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду. / Н.А. Ветлугина, Т.Г. Казакова. – М.: Просвещение, 1989. – 80 с.


416 с.

9. Выготский Л.С. Психология искусства. – СПб.: Азбука, 2000. –


10. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан

Российской Федерации на 2016-2020 гг. Гарант. Ру. Информационно- правовой портал.– URL: httр://www.gаrаnt.ru/рrоduсts/iро/рrimе/dос/71393772/
11. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Стандарты второго поколения. /

А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. – 24 с.
12. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учеб. для вузов. Стандарт третьего поколения. / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солицевой. – СПб.: Питер, 2014. – 464 с.
13. Дубровская Е.А. Ступеньки музыкального развития. – М.: Просвещение, 2006. – 111 с.

Весь текст будет доступен после покупки