Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста во взаимодействии ДОУ и семьи

Введение……………………………………………………………………...4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ДОУ И СЕМЬИ
1.1 Структура, компоненты и уровни патриотического воспитания старших дошкольников……………………………………………………..8
1.2 Приемы взаимодействия ДОУ и семьи и средства формирования патриотического воспитания на начальном этапе обучения……………12
1.3 Анализ использования приемов взаимодействия ДОУ и семьи, как условие формирования патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………...21
Выводы по главе 1…………………………………………………………..29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ДОУ И СЕМЬИ……………………………………………………………………...31
2.1 Первичная диагностика сформированности патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста………………………33
2.2 Авторская программа и модели интеграции семьи и ДОУ по формированию патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста ………………………………………………….….41
2.3 Проверка эффективности экспериментальной программы…………..44
Выводы по главе 2…………………………………………………………...51
Заключение ………………………………………...52
Список использованных источников…………………………………..55
Приложения…………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной работы обусловлена тем, что современные дети зачастую не осознают свои корни и не обладают достаточными знаниями о культуре и традициях своего народа. Это создает необходимость в разработке эффективных методов взаимодействия между детским садом и семьей, которые помогут вовлечь родителей в процесс патриотического воспитания. Важно, чтобы каждый ребёнок, начиная с раннего возраста, осознавал свою принадлежность к родной культуре и был готов внести свой вклад в ее развитие и сохранение.
Воспитание патриотических и гражданских качеств у дошкольников – это одна из важных задач, которая включает в себя воспитание любви к близким людям, к традициям своего народа, к родной стране, к любимому городу, к родной улице и, наконец, к детскому саду. В последнее время идет переосмысление сущности патриотического и гражданского воспитания. Этот процесс, приобретая все большую общественную значимость, становится задачей государственной важности. Потенциал дошкольного возраста как периода формирования будущей личности уникален. Именно в этом возрасте можно эффективнее развивать возможности личности, которые утрачиваются в более поздних периодах развития, и наверстать упущенное в школе чаще всего не удается. Ведь именно от того, как ребенок воспримет окружающий его мир в раннем детстве, в большей степени зависят его школьные годы, а потом и успехи взрослой жизни.
Проблема патриотического воспитания детей сегодня очень актуальна. Ее важность подчеркивается в государственных документах в области образования: Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», «Национальной доктрине образования в РФ», указе Президента «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания» и др., в которых говорится о необходимости включения регионального компонента в образовательную систему, чтобы у подрастающего поколения формировались социально значимые ценности, целевые ориентиры и личностные качества.
Будущее страны зависит от духовного потенциала подрастающего поколения: его ответственности, доброты, честности, готовности служить Отечеству и т. д.
Патриотическое воспитание – процесс формирования сознания человека, любящего свою Родину, землю, где он родился и рос, гордящегося историческими свершениями своего народа и его культурой.
В старшем дошкольном возрасте формируются основы гражданственности, представлений о культурно-исторической жизни страны.
Одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением в современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, становится воспитание любви к малой родине, возращение к вековым корням.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА1.ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ДОУ И СЕМЬИ

1.1. Структура, компоненты и уровни патриотического воспитания старших дошкольников
Анализ разного рода литературы по проблеме исследования позволило определить, что понятия «патриотизм» и «патриотическое воспитание» трактуются в разных направлениях, но все они сводятся к любви и уважению своей Родины.
Для начала следует разобраться, что есть патриотизм.
Так, в своих трудах Козлова С.А. пишет о том, что «Патриотизм — это любовь к Родине, к ее природе, людям, культуре, к своему дому» [16, с.160].
Также, Козлова определила компоненты патриотизма: «В понятие патриотизма входят когнитивный, эмоциональный, поведенческий компоненты, которые реализуются в сфере социума и природы. При этом для дошкольников ведущим является эмоциональный компонент. Когнитивный компонент «обеспечивает» содержание, а поведенческий выполняет проверочно-диагностическую функцию» [16. с160]. Данные критерии в своих работах выделили Алексеева. О., Петропавловская Л. и Алешина Н., их суть подробнее раскрыта во второй главе исследования.
Русский литературный критик В.Г. Белинский утверждал, что «патриотизм содержит в себе общечеловеческие ценности и идеалы и делает личность членом общечеловеческого сообществ». «Любить свою родину, – подчеркивал он, – значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих поспешествовать этому». Доктор педагогических наук Харламов И.Ф. писал о том, что «Истинный патриотизм по своей природе гуманистичен и включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям, к их самостоятельности и независимости и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений» [47. с.520]
Патриотизм, основой которого является понимание человеком себя как части культурного целого (культурная идентичность), – важный компонент ценностно-нормативной системы личности.
Концепт «патриотизм» определяется как «нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы» [16, с. 69], что предполагает «гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять ее характер и культурные особенности и идентификацию себя с другими членами народа, стремление защищать интересы Родины и своего народа». В основе этого чувства лежит положительно окрашенное ценностное отношение к родной земле, ее языку, традициям, населяющим ее людям. Патриотический настрой имеет деятельный характер – способность преобразовывать эмоциональные проявления в необходимые для Отечества дела и поступки.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников: метод. пособие. – М.: ЦГЛ, 2015. – 253 с.
2. Бережная Л.Н. Патриотическое воспитание дошкольников. // Наука и образование: новое время. – 2014. – № 3. – С. 116-118.
3. Березина Т.А. Как знакомить старших дошкольников с историей
родной страны. // Детский сад: теория и практика. – 2015. – № 9. – С. 16-23.
4. Бородина Е.Н. Культуроцентрический подход в нравственно- патриотическом воспитании детей дошкольного возраста. // Педагогическое образование в России. – 2014. – №12. – С. 130-133.
5. Борзенкова М.И. Гражданско-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. / М.Н. Борзенкова, Т.М. Смурыгина, Т.В. Хорхордина, Е.П. Роговая, Л.Б. Устинова, Е.В. Шамраева. // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2017 г.). – СПб.: Свое издательство, 2017. – С. 24-28.
6. Валиева З.И. Патриотическое воспитание дошкольников через приобщение к национальной культуре. // Актуальные вопросы в научной работе и образовательной деятельности. – 2013. – №6. – С. 22-27.
7. Bеракca Н.Е. «От рождения до школы»: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Веракcы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозайка-Синтез, 2016. – 304 с.
8. Веснина Т.В. Патриотическое воспитание детей старшего
дошкольного возраста в процессе ознакомления с историей родного края. // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2013. – №33-2 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/patrioticheskoe-vospitanie-detey-starshego-
doshkolnogo-vozrasta-v-protsesse-oznakomleniya-s-istoriey-rodnogo-kraya (дата обращения: 13.07.2019)

Весь текст будет доступен после покупки