Патриотическое воспитание дошкольников через приобщение к национальной культуре

ВВЕДЕНИЕ 6
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 13
1.1. Дошкольный возраст как предмет психологического исследования 13
1.2. Исследование психологических новообразований детей дошкольного возраста в работах отечественных психологов 7
1.3. Особенности патриотического воспитания детей дошкольного возраста 22
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 35
2.1. Организация и методы исследования уровня патриотического воспитания дошкольников 35
2.2. Анализ полученных результатов уровня патриотического воспитания детей дошкольного возраста 40
2.3. Рекомендации по психологическому сопровождению патриотического воспитания детей дошкольного возраста 46
2.4. Итоговая диагностика патриотического воспитания детей дошкольного возраста 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 70

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста одна из сложнейших в педагогике вообще и в дошкольной педагогике в частности. Сложность ее связана, прежде всего, с самим понятием патриотического воспитания, с тем содержанием, которое вкладывается в него в определенный период времени и которое определяет методы, средства, формы работы с детьми. [1, с. 58]
Патриотическое воспитание востребовано всегда, актуально оно и в наши дни. Проблема воспитания новых поколений россиян с каждым годом звучит все острее. Дошкольные образовательные учреждения постепенно снимают с себя воспитательные обязанности, оставляя только функцию обучения. Более того, категория «воспитание», «патриотизм» постепенно уходит из педагогического словаря. В современных условиях, как показывает анализ научно-педагогической литературы, проблема патриотического воспитания теоретически разработана недостаточно, кроме этого, анализ работы общеобразовательных учреждений показывает, что патриотическому воспитанию подрастающего поколения уделяется недостаточно внимания.
Об актуальности патриотического воспитания свидетельствует принятая Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» , которая разработана на основе приобретенных за последние десятилетия знаний, опыта и традиций патриотического воспитания и «Стратегия развития системы патриотического воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» в которой учитывается, что патриотическое воспитание – это социально-обусловленное становление личности гражданина, патриота, духовно-нравственной и ответственной за судьбу своего Отечества.
Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение развития и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества». [34]
Поэтому патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в дошкольном учреждении в условия введения ФГОС ДО.
Патриотическое воспитание рассматривали известные философы, педагоги, психологи (В.Г. Белинский, Н.К. Крупская,С.А. Козлова, А.Н. Радищев, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский,Н.Ф. Виноградова,Р.И. Жуковская). Проблемой патриотического воспитания детей занималисьТ.Н. Бабаева, Т.Н. Доронова, Т.С. Комарова, В.И. Логинова, С.Н. Николаева,Н.Ф. Виноградова, Т.А. Ротанова.
Изучая проблему патриотического воспитания, ученые делают акцент на необходимости приобщения детей к культурному и национальному достоянию народа. Российские исследователи С.А. Козлова и Т.А. Куликова предлагают в качестве одного из решений проблемы патриотического воспитания дошкольников, познание ими Родины – России, и того региона, где они проживают. [20, с. 20]
Процесс патриотического воспитания необходимо начинать в именно дошкольном возрасте, так как в этот период происходит развитие культурно-исторических ориентаций нравственной и духовной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов приспособления в обществе, начинается процесс национально-культурного самоопределения, осознание себя в окружающем мире. Кроме того, период дошкольного детства по своим психологическим характеристикам благоприятен для патриотического воспитания еще и потому, что дошкольник отвечает доверием взрослому, для ребенка характерна подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания и впечатления, которые ребенок переживает в детстве, остаются на всю его жизнь. В этом возрасте восприятие действительности и культурного пространства очень ярки и сильны, и они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно для патриотического воспитания детей дошкольного возраста. В то же время следует отметить, что единая научная система формирования гражданина, патриота России в современных условиях отсутствует. [22, с. 90]

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Дошкольный возраст как предмет психологического исследования
В настоящее время внимание психологов во всем мире сосредоточено на проблемах детства. Этот интерес далеко не случаен, так как обнаруживается, что первые годы жизни являются периодом наиболее интенсивного и нравственного развития, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья. От того, в каких условиях оно будет проходить, во многом зависит будущее самого ребенка. [29, с. 186]
Дошкольная психология - ветвь возрастной психологии, наука о психическом развитии и поведении ребенка. Основателем этой науки является В. Прейер, который первым осуществил переход от интроспективного к объективному исследованию психики.
Объективные условия становления детской психологии, которые сложились к концу XIX века, связаны с сильным формированием индустрии, с новой степенью общественной жизни, что создавало необходимость возникновения современной школы. Родители и учителя перестали рассматривать физические наказания как эффективный метод воспитания - появились более демократические семьи. Задача понимания ребенка встала на очередь дня. С другой стороны, желание понять себя как взрослого человека побудило исследователей относиться к детству более внимательно - только через изучение психологии ребенка лежит путь к пониманию того, что собой представляет психология взрослого человека.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М.: ЦГЛ, 2005. 58 с.
2. Артамонова А.С. Психолого-педагогические условия формирования у старших дошкольников патриотических чувств к родному краю // Психология, социология и педагогика. 2015. № 9 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2015/09/5868
3. Афонькина Ю.А. Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Волгоград: Учитель, 2012. 80 с.
4. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в ДОУ: практическое пособие. М.: АРКТИ, 2007. 106 с.
5. Белая К.Ю. Художественно-эстетическое и социальнонравственное воспитание дошкольника, М.: Школьная пресса, 2007. 271 с.
6. Беспалова Т.В. Патриотизм как форма социокультурной идентификации в конфликтных условиях российского переходного общества: Дис... докт. филос. наук: 09.00.11. Санкт-Петербург, 2011. 318с.
7. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды. - М.: Институт практической психологии; Воронеж : НПО "Модэк", 2008. 350 с. 359 с.
8. Борисова Е.В. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями речи: автореферат дис. ... канд. пед. наук. М., 2010. 26 с.
9. Бородина Е.Н. Модель нравственно-патриотического развития детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2015. – № 3. Режим доступа: http://scienceeducation.ru/ru/article/view?id=20011

Весь текст будет доступен после покупки