1.1 Понятия «патриотизм» и «патриотическое воспитание» в психолого-педагогической литературе
Чувство патриотического долга перед своей страной и Родиной является одним из важнейших качеств человека. В словаре С. И. Ожегова слово «патриот» трактуется как «человек, любящий свою Родину, преданный своему народу и жертвующий собой во имя своего народа, на благо своей страны» [20, с. 296].
Патриотическое воспитание направлено на формирование и воспитание достойных граждан общества и истинных патриотов своей страны, и эта деятельность включает в себя социальные, нравственные, целевые, функциональные, организационные и многие другие аспекты. Патриотическое воспитание многогранно и очень сложно, поэтому оно охватывает многие аспекты культурно-исторического развития общества, а также новые черты современного общества. Это образование объединяет самые разные поколения и включает социальные, политические, экономические, духовные и культурные аспекты.
По мнению видного педагога Г. Песталоцци, патриотическое воспитание формирует «добродетельный характер и понимающее отношение к людям», а воспитание чувства долга и ответственности, по его мнению, является основным направлением патриотического воспитания, которое должно начинаться с раннего детства [28].
К. Д. Ушинский писал в своих трудах, что патриотизм и патриотические чувства являются очень важным элементом в воспитании подрастающего поколения, а также являются одним из педагогических приемов, с помощью которых можно донести нужную информацию. Он писал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к своей Родине, и эта любовь дает воспитанию надежный ключ к сердцу человека и крепкую опору в борьбе с его дурными природными, личностными, семейными наклонностями» [27, с. 160]
В. Г. Белинский считал, что одной из главных задач воспитания является воспитание у детей чувства Родины: «Всякий благородный человек глубоко сознает свое кровное родство, кровную связь с Родиной… Любить свою страну — значит страстно стремиться видеть в ней осуществление идеалов человечества и по возможности способствовать этому» [2, с. 488].
Одним из примеров патриотического воспитания является программа, разработанная Н.К. Крупской, которая впоследствии стали основой патриотического воспитания в истории советского государства. Сущность советского патриотизма основывалась на высокоразвитом чувстве долга перед Родиной и полном отказе от религии, что выражалось в сбалансированности форм, средств и методов патриотического воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В советский период истории нашей страны патриотическое воспитание развивалось с раннего детства, формы были самые разнообразные, постепенное развитие, линейность «возраста» - сначала детей принимали в пионеры, потом в комсомольцы. Некоторые идеи советского патриотического воспитания актуальны и по сей день [10, c.72].
Макаренко А.С. внес определенный вклад в развитие патриотического воспитания: по его мнению, патриотическое воспитание детей начинается с раннего детства, главное воспитать грамотных, высококультурных людей, стремящихся к единству с другими народами. Макаренко говорил о необходимости воспитать гражданина - интернационалиста, любящего и уважающего свою Родину, окружающих его людей. В своих работах он писал, что патриотические черты могут быть успешно сформированы только в том случае, если школьники вовлечены в повседневную жизнь страны и знакомы с событиями в стране, учатся понимать и узнавать о государственных процессах и участвовать в крупных мероприятиях своей страны [12, с. 72].
Роль коллектива в воспитательных вопросах А.С. Макаренко — один из ключей, присущих социалистической идее того времени. В современном же мире в эпоху демократии институт семьи играет большую роль в воспитании. Основой развития и индивидуализации личности ребенка является семья и ближайшее окружение ребенка [12, с. 72].
По мнению В.А. Сухомлинского формирование патриотических чувств необходимо начать с воспитания любви к матери, отцу, т. е. к семье, а затем уже любви к Родине. Одним из инструментов этого процесса является игра, с помощью которой можно открыть и показать всю красоту окружающей нас природы, различные культурные особенности и традиции, многогранность исторических событий [1, с. 286]. «Самый главный успех воспитательной работы, — писал В.А. Сухомлинский, — это то, что дети должны пройти школу человечности, узнать человека, принять близко к сердцу его радости и горести, жить среди людей, любить свою Родину и ненавидеть ее врагов» [1, с. 29].
Весь текст будет доступен после покупки
