Патриотическое воспитание младших школьников.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….. 3
ГЛАВА I Теоретические аспекты патриотического воспитания младших школьников…………………………………………………………………………... 7
1.1 Понятия «патриотизм» и «патриотическое воспитание» в психолого-педагогической литературе…………………………………………….. 7
1.2. Патриотические качества младшего школьника…………………………….. 11
1.3 Направления, формы и методы патриотического воспитания школьников... 15
1.4. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I……………………………………………………….. 23
ГЛАВА II. Практические аспекты патриотического воспитания младших школьников…………………………………………………………………………. 24
2.1 Исследование по выявлению патриотических чувств у младших школьников и их родителей …………………………………………….. 24
2.2 Разработка программы внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию для 2-х классов………………………………………………………. 28
2.3 Методические рекомендации по патриотическому воспитанию младших школьников…………………………………………………………………………. 32
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II…………………………………………………………... 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….. 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………… 39

Весь текст будет доступен после покупки

В последнее время большое внимание в нашей стране стало уделяться вопросам патриотического воспитания, сохранения исторической памяти, бережного отношения к историческому наследию. Это вполне закономерно, поскольку краеугольным камнем современного российского образования является воспитание всесторонне развитой личности. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» одним из основополагающих принципов государственной политики в сфере образования называет гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности. В Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденной 29 мая 2015 года, помимо институциональных форм воспитания отмечается важность отдельных его направлений: гражданского и патриотического воспитания, формирование российской идентичности, развитие культуры межнационального общения, духовного и нравственного воспитания, приобщения детей к культурному наследию, формирования здорового образа жизни, трудового и экологического воспитания.
Одним из проявлений патриотических чувств человека является любовь к Родине, самоотверженность и готовность служить Родине, что неразрывно связано с привязанностью человека к Родине, языку, культуре и традициям народа.
В современном обществе человеку важно установить культурно-исторические связи со своей малой Родиной, с культурно-историческим наследием предков. Процесс формирования основ патриотизма и любви к Родине должен начинаться с раннего детства через осознание ребенком своей причастности ко всем основным событиям и процессам, происходящим на его Родине, через осознание своей значимости и неповторимости. Так у детей постепенно развивается чувство времени, чувство прошлого и преемственность между разными поколениями.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1 Понятия «патриотизм» и «патриотическое воспитание» в психолого-педагогической литературе
Чувство патриотического долга перед своей страной и Родиной является одним из важнейших качеств человека. В словаре С. И. Ожегова слово «патриот» трактуется как «человек, любящий свою Родину, преданный своему народу и жертвующий собой во имя своего народа, на благо своей страны» [20, с. 296].
Патриотическое воспитание направлено на формирование и воспитание достойных граждан общества и истинных патриотов своей страны, и эта деятельность включает в себя социальные, нравственные, целевые, функциональные, организационные и многие другие аспекты. Патриотическое воспитание многогранно и очень сложно, поэтому оно охватывает многие аспекты культурно-исторического развития общества, а также новые черты современного общества. Это образование объединяет самые разные поколения и включает социальные, политические, экономические, духовные и культурные аспекты.
По мнению видного педагога Г. Песталоцци, патриотическое воспитание формирует «добродетельный характер и понимающее отношение к людям», а воспитание чувства долга и ответственности, по его мнению, является основным направлением патриотического воспитания, которое должно начинаться с раннего детства [28].
К. Д. Ушинский писал в своих трудах, что патриотизм и патриотические чувства являются очень важным элементом в воспитании подрастающего поколения, а также являются одним из педагогических приемов, с помощью которых можно донести нужную информацию. Он писал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к своей Родине, и эта любовь дает воспитанию надежный ключ к сердцу человека и крепкую опору в борьбе с его дурными природными, личностными, семейными наклонностями» [27, с. 160]
В. Г. Белинский считал, что одной из главных задач воспитания является воспитание у детей чувства Родины: «Всякий благородный человек глубоко сознает свое кровное родство, кровную связь с Родиной… Любить свою страну — значит страстно стремиться видеть в ней осуществление идеалов человечества и по возможности способствовать этому» [2, с. 488].
Одним из примеров патриотического воспитания является программа, разработанная Н.К. Крупской, которая впоследствии стали основой патриотического воспитания в истории советского государства. Сущность советского патриотизма основывалась на высокоразвитом чувстве долга перед Родиной и полном отказе от религии, что выражалось в сбалансированности форм, средств и методов патриотического воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В советский период истории нашей страны патриотическое воспитание развивалось с раннего детства, формы были самые разнообразные, постепенное развитие, линейность «возраста» - сначала детей принимали в пионеры, потом в комсомольцы. Некоторые идеи советского патриотического воспитания актуальны и по сей день [10, c.72].
Макаренко А.С. внес определенный вклад в развитие патриотического воспитания: по его мнению, патриотическое воспитание детей начинается с раннего детства, главное воспитать грамотных, высококультурных людей, стремящихся к единству с другими народами. Макаренко говорил о необходимости воспитать гражданина - интернационалиста, любящего и уважающего свою Родину, окружающих его людей. В своих работах он писал, что патриотические черты могут быть успешно сформированы только в том случае, если школьники вовлечены в повседневную жизнь страны и знакомы с событиями в стране, учатся понимать и узнавать о государственных процессах и участвовать в крупных мероприятиях своей страны [12, с. 72].
Роль коллектива в воспитательных вопросах А.С. Макаренко — один из ключей, присущих социалистической идее того времени. В современном же мире в эпоху демократии институт семьи играет большую роль в воспитании. Основой развития и индивидуализации личности ребенка является семья и ближайшее окружение ребенка [12, с. 72].
По мнению В.А. Сухомлинского формирование патриотических чувств необходимо начать с воспитания любви к матери, отцу, т. е. к семье, а затем уже любви к Родине. Одним из инструментов этого процесса является игра, с помощью которой можно открыть и показать всю красоту окружающей нас природы, различные культурные особенности и традиции, многогранность исторических событий [1, с. 286]. «Самый главный успех воспитательной работы, — писал В.А. Сухомлинский, — это то, что дети должны пройти школу человечности, узнать человека, принять близко к сердцу его радости и горести, жить среди людей, любить свою Родину и ненавидеть ее врагов» [1, с. 29].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Патриотическое воспитание в школе. - М., 2006. -224 с. (Педагогика. Психология. Управление).
2. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование - 2005 - №4 -С.23
3. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской федерации. http://festival.1september.ru/articles/580629/ (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»)
4. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. -М.: Энциклопедия, 2003.
5. Большая советская энциклопедия в 30 т. Гл.ред. А.М. Прохоров, Изд. 3- е. М., «Советская энциклопедия», 1975, Т.19. 648с.
6. Бублик Л.А. Основы военно-патриотического воспитания: Учеб. пособ. для. студ. пед институтов / Л.А. Бублик. – М.: Просвещение, 1988. – 115 с.
7. Быков А.А. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в школе // Воспитание школьников. 2006. - №5. С.4-7.
8. Вырщиков А.М, Кусмарцев М.Б. Учет возрастных особенностей учащихся в процессе гражданского и патриотического становления: механизмы диагностики // Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. Методическое пособие для школьных администраторов, учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования/ авт.-сост. А.М. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев, А.П. Пашкович. - М.: Глобус, 2007. - 330с. (Воспитательная работа)
9. Ефремова В.Е. Патриотическое воспитание младших школьников как одно из приоритетных направлений воспитания учащихся [Текст]/В.Е. Ефремова, Н.А. Буримская//Сборник конференций НИЦ Социосфера. – 2013. –№9. – С. 54–56.
10. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников - 2005 №8 - с. 17

Весь текст будет доступен после покупки