Патриотическое воспитание младших школьников с умственной отсталостью в процессе кружковой работы

ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
1.1 Основы, сущность и содержание патриотического воспитания
1.2 Теоретический анализ учебно-воспитательной работы по патриотическому воспитанию младших школьников с умственной отсталостью
1.3 Особенности организации кружковой работы по патриотическому воспитанию в школе АОП
2 АНАЛИЗ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ КАК СРЕДСТВА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
2.1 Возможности кружковой работы школы АОП для формирования основ патриотизма у младших школьников с умственной отсталостью
2.2 Исследование результатов патриотического воспитания у обучающихся
ГБОУ Саратовской области школы для обучающихся по адаптированным образовательным программам № 1 г. Саратова.
2.3Предложения по организации патриотического воспитания в рамках работы кружка “Я-патриот”
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Приложение А

Весь текст будет доступен после покупки

Патриотическое воспитание является важной составляющей образовательного процесса и имеет целью формирование у младших школьников чувства гордости за свою Родину, уважение к истории и культуре своего народа. Особую актуальность приобретает вопрос о патриотическом воспитании детей с умственной отсталостью, так как эти дети требуют особого подхода и методов работы.
Проблема воспитания гражданственности и патриотизма у младших школьников с нарушением интеллекта является весьма актуальной, теоретически и практически значимой в современных условиях[2;12].
Исследования практики патриотического воспитания умственно отсталых школьников имеет важное значение для их позитивной социализации, формирования мотивации учения, развития личностного потенциала.
В рамках данной курсовой работы будет рассмотрено значение кружковой работы в процессе патриотического воспитания младших школьников с умственной отсталостью. Особое внимание будет уделено методикам и формам проведения кружковых занятий, способствующих формированию патриотических чувств у данной категории детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
1.1 Основы, сущность и содержание патриотического воспитания

Патриотизм - это сложная и многогранная концепция, включающая в себя любовь к Родине, чувство гордости за её историю, культуру, достижения, а также готовность защищать её интересы. Формирование патриотических чувств у детей с умственной отсталостью – задача, требующая особого внимания и грамотного подхода. Кружковая работа, благодаря своей гибкой структуре и возможности адаптации к индивидуальным особенностям, может стать эффективным инструментом для решения этой задачи.
Основы патриотического воспитания закладываются в начальной школе. Любовь к родине начинается с любви к родному языку, отношению к труду и любви к природе, своему родному краю, к своей малой родине.Задача школы на занятиях внеурочной деятельности состоит в организации опыта патриотического поведения обучающихся, формирование у них соответствующих убеждений и чувств[5;34].
Основы патриотического воспитания:
Принцип гуманизма: Воспитание патриотизма должно основываться на гуманных ценностях, таких как доброта, сочувствие, уважение к людям, природе и истории. Это формирует у детей понимание, что любовь к Родине тесно связана с любовью и уважением к её гражданам.
Принцип историзма: Знание истории своей страны, её героических поступков, культурных достижений – это основа для формирования патриотических чувств. Важно рассказывать детям о великих людях, значимых событиях, достижениях в науке, искусстве и спорте.
Принцип эмоциональности: Патриотизм – это не только знания, но и глубокие чувства. Важно использовать яркие, эмоционально насыщенные методы, чтобы пробудить в детях чувство гордости за свою Родину, её красоту, народные традиции.
Принцип доступности: Методы и содержание патриотического воспитания должны быть адаптированы к особенностям восприятия детей с умственной отсталостью. Материал должен быть простым, понятным, представлен в яркой, доступной форме.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, Н.Н. "Опыт организации патриотического воспитания детей с умственной отсталостью". Журнал "Педагогика и психология", 2018.
2. Белоусова, Е.И. "Патриотическое воспитание детей с умственной отсталостью: методические рекомендации". Москва, 2016.
3. Васильев, А.П. "Роль образовательных учреждений в формировании патриотизма у детей с умственной отсталостью". "Патриотика. Воспитание патриотизма", 2017.
4. Григорьева, О.С. "Патриотическое воспитание детей с особыми образовательными потребностями: проблемы и перспективы". Журнал "Специальная педагогика", 2015.
5. Данилов, И.Г. "Патриотическое воспитание детей с умственной отсталостью: теория и практика". "Вестник психологии и педагогики", 2019.
6. Иванова Е.А. Патриотическое воспитание младших школьников с умственной отсталостью в условиях современной школы. // Современное образование. 2015. № 4 (24). – С. 10-16.
7. Карташова Н.А. Патриотическое воспитание детей с умственной отсталостью в условиях семьи и школы. // Воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями. 2018. № 3 (41). – С. 16-20.
8. Королева Е.С. Организация патриотической работы с учащимися с умственной отсталостью на уроке и во внеурочной деятельности. // Педагогика. 2018. № 3 (90). – С. 67-73.

Весь текст будет доступен после покупки