Патриотическое воспитание старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации

Введение…………………………………………………………………2
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации……………………………………………………………………..
1.1. Патриотическое воспитание старших дошкольников как педагогическая проблема ………………………………………………….…9
1.2. Критерии и уровни патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………15
1.3. Педагогические условия патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста ……………………………………………….23
Выводы по первой главе…………………………………………………29
Глава 2. Организация эмпирического исследования по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в условиях ДДО
2.1. Организация и методы исследования………………………………
2.2. Диагностика уровня патриотической воспитанности детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………….31
2.3. Педагогические условия патриотического воспитания старших дошкольников ………………………………………………………………….43
2.4. Результаты анализа опытно-экспериментальной работы………..49
Выводы по второй главе…………………………………………………62
Заключение…………………………………………………………………..64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Актуальность работы обусловлена тем, что одним из важнейших направлений воспитательной работы в современном обществе является патриотическое воспитание, целью которого является создание условий для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, укрепление чувства причастности к великой истории и культуре России.
Обеспечение преемственности поколений россиян, воспитание гражданина России, который любит свою Родину и семью, имеет свою активную жизненную позицию – основные задачи патриотического воспитания. Об актуальности патриотического воспитания свидетельствует принятая Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы», которая разработана на основе приумноженных за последние десятилетия знаний, опыта и традиций патриотического воспитания и «Стратегия развития системы патриотического воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» в которой учитывается, что патриотическое воспитание – это социально-обусловленное становление личности гражданина, патриота, духовно-нравственной и ответственной за судьбу своего Отечества.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ИСТОРИЕЙ РОДНОГО КРАЯ

1.1. Ретроспективный анализ проблемы патриотического воспитания детей

Прослеживая историю человечества, мы видим, что вопросы патриотического воспитания с древних времен находились в центре внимания любого государства. Об «идеальном гражданине» велись споры еще с античных времен. Обязанности идеального гражданина, согласно Цицерону, были обусловлены необходимостью следования таким достоинствам, как познание сути, справедливость, величие духа и благородства. «Гражданин не должен сам вредить другим, нарушать чужую собственность или совершать иные несправедливости, он обязан оказывать помощь потерпевшим несправедливость и трудиться для общего блага». Восхваляя правовую и политическую активность граждан, Цицерон подчеркивал, что «при защите свободы граждан нет частных лиц», и отмечал также, что долг каждого гражданина защищать свое отечество в качестве воина[47].
В странах Востока одним из главных положений Конфуция (551 – 479 годы до нашей эры) было: «послушание и служение человека общине и государству, на основе уважения, любви к старшим по возрасту и социальному положению» [8, с. 6-7].
Патриотическое воспитание детей в России одна из важнейших задач со времен возникновения педагогики. Великими педагогами, мыслителями, философами к средине 18 века были разработаны несколько подходов к пониманию смысла и цели патриотического воспитания. Одной из главных целей патриотического воспитания, является идея государственности, служение отечеству как общественный и нравственный долг. Появился также и идеал российского гражданина – это свободная личность, которая обладает такими качествами, как мужество, готовность к преодолению препятствий и жизненных трудностей, готовность защищать Родину, достоинство, честь и отвага. Главным качеством личности российского гражданина является патриотизм.
Патриотическое воспитание содержит в своей основе патриотизм, любовь к своему отечеству. Николай Михайлович Карамзин в своей статье «О любви к отечеству и народной гордости» писал: «Патриотизм есть любовь к благу и славе своего отечества и желание способствовать им во всех отношениях. Он требует рассуждения – и поэтому не все люди имеют его. Таким образом, любовь к собственному благу производит в нас любовь к отечеству, а личное самолюбие – гордость народную, которая служит опорой патриотического воспитания»[23].
По словам В.Г. Белинского: «нравственное совершенствование граждан стоит на первом месте гражданского воспитания, вначале необходимо воспитать человека, и лишь потом – гражданина. Нравственные основы человеческой личности, закладываются в семье, а задача учебных заведений – сделать их гражданами, членами государства»[7].
Великий педагог К.Д. Ушинский подчеркивает, что одной из характерных черт патриотического воспитания русского народа является развитие у детей глубокой любви к своей Родине. Основанное на народности, воспитание должно приучить людей проявлять патриотизм всегда, повседневно и при выполнении гражданами своего общественного долга. Патриотическое воспитание призвано развить чувство национальной гордости, воспитать у детей чувство долга перед родиной, учить их всегда ставить общие интересы выше личных [8, с. 16-19].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки