Патриотическое воспитание учащихся в процессе музыкального воспитания в общеобразовательной школе

Введение ............................................................................................................. 3 Гла-ва 1.Теоретические аспекты изучения патриотического воспитания уча-щихся в процессе музыкального воспитания в общеобразовательной школе ...................................................................................................................7
1.1.Понятие и сущность патриотического воспита-ния................................... 7 1.2.Особенностии и методы патриотического воспитания на уроках музыки в общеобразовательной школе ........................................................................15
1.3. Сравнение особенностей патриотического воспитания в программах по предмету «Музы-ка»…………………………...................................................27
Глава 2.Исследование патриотического воспитания младших школьников на уроках музыки ............................................................................................. 39 2.1.Методические аспекты исследования патриотического воспитания младших школьников на уроках музы-ки....................................................... 39 2.2. Экспериментальное исследо-вание .......................................................... 50
2.3. Результаты эксперимен-та......................................................................... 54
Заключение .......................................................................................................63
Список литерату-ры............................................................................................67 Приложе-ния ..................................................................................................... 71

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования.
Доктрина отечественного образования. Собственно в данном доку-менте были сформулированы основные приоритеты последующих изменений в образовательной системе. Первостепенные расположения Государственной теории были одобрены федеральным правительством в 2000 году. На этом рубеже реформы по части создания в России складывались миссии преподавания и воспитания подрастающего поколения, средства и пути их достижения, намечаемые результаты вплоть до 2025 года.
Задачи образования были непосредственно связаны с обществом: развитие потенциала государства в области науки, культуры, экономики и современных технологий; улучшить качество жизни населения; заложить основы устойчивого социального, духовного и экономического развития. Доктрина формулирует следующие принципы: обучение на протяжении всей жизни; преемственность уровней образования; патриотическое и гражданское воспитание; диверсифицированное развитие; систематиче-ское обновление научных и образовательных технологий; методы реализации дистанционного обучения; академическая мобильность; классификация должностей с одаренными учениками; Экологическое образование.
Одним из направлений образовательных реформ в России стала мо-дернизация нормативно-правовой базы, гарантирующей это направление общественного развития. При всем этом государство должно гарантиро-вать: реализацию конституционного права на образование; интеграция науки и образования; активизация государственно-общественного управ-ления и социального партнерства в сфере образования; возможность получения качественных образовательных услуг для социально незащищенных слоев населения; сохранение национальных образовательных традиций; интеграция национальной и глобальной систем образования.
Правительством РФ разработана программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2021–2025 годы». В ее основу легли накопленные за последние десятилетия знания, опыт и традиции патриотического воспитания граждан с учетом важности обеспечения российской гражданской идентичности, непрерывности воспитательного процесса, направленного на формирование российского патриотического сознания. Согласно ФГОС [44], освоение учащимися образовательной программы должно отражаться, в частности, в личностных результатах, которые включают сформированность основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою страну, ее историю и народ, осознание своей национальной принадлежности. Значение уроков музыки в воспитании ценностных качеств школьников велико. Музыка отражает действительность в звуковых образах, доставляющих слушателям эстетическое наслаждение. С особенной яркостью музыка раскрывает внутренний мир человека. Развиваясь во времени, она передает движение чувств и мыслей во всех их тончайших оттенках. Исключительная эмоциональная насыщенность музыки воздействует на человека больше, чем все другие виды искусства.
Актуальность темы исследования, таким образом, определяется тем, что с раннего возраста необходимо начинать подготовку ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, а также строить свою жизнь и деятельность по собственному усмотрению, интересов и с учетом интересов и запросов окружающих людей и общества в целом.
Цель исследования состоит в теоретическом и практическом изучении особенностей патриотического воспитания учащихся в процессе музыкального воспитания в общеобразовательной школе.
Объект исследования - современные образовательные технологии, методы и приемы работы, способствующие воспитанию патриотических качеств младших школьников.
Предмет исследования - патриотическое воспитание учащихся в процессе музыкального воспитания в общеобразовательной школе.
Задачи:
1. Изучить понятие и сущность патриотического воспитания.
2. Рассмотреть особенности и методы патриотического воспитания на уроках музыки в общеобразовательной школе.
3. Сравнить особенности патриотического воспитания на уроках музыки в программах «Школа России» и «Перспективная начальная школа».
4. В рамках исследования патриотического воспитания младших школьников на уроках музыки, провести диагностику сформированности патриотических качеств у учащихся.
5. Разработать конспекты уроков музыки, направленных на патрио-тическое воспитание младших школьников.
Теоретическую и методологическую базу исследования составляют:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Фе-дерации»;
2. ФГОС Начальное общее образование;
3. Концепция патриотического воспитания. Государствен-ная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2021–2025 годы»;
4. Педагогическая психология (Айсмонтас Б.Б., Алиева С.А., Сластенин В.А., Степанов С.С., Столяренко Л.Д., Самыгин С.И., Столяренко В.Е.);
5. Патриотическое воспитание в школе (Агапова И.А., Адаева Н.В., Акимов Р.А., Алиева С.А., Бахтин Ю.К., Белозорова Г.М., Валиева З.И. Щуркова Н.Е и др.);
6. Патриотическое воспитание средствами музыкального искусства (Агадилова Г.В., Ананьева М.А., Афанасьева А.Б., Бело-зерова Г.М., Пушкина Н.Н., Подболотова С.Д., Ступина В.Н. и др.)
7. Теория и методика музыкального образования (Безбородова Л.А., Бондаревская Е.В., Кульневич С.В., Рачина Б.С., Рябенко Н.Н. и др. )
8. УМК «Перспективная начальная школа» Т.В. Челышева, В.В. Кузнецова «Программа по музыке»
9. Сергеева Г.П. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской.
Методы исследования: на основе анализа литературы по теме; обобщение, систематизация, сравнение, наблюдение, методы обработки и интерпретации данных.
Теоретические значимость исследования: основаны на изучении патриотического воспитания учащихся в процессе музыкального воспита-ния в вузе, возможности применения результатов данного исследования для углубления процесса патриотического воспитания.
Практическая значимость: данного исследования основана на изучении патриотического воспитания студенческой молодежи на уроках музыки и возможности применения его результатов на практике.
Структура работы: основана на целях и логике исследования и включает введение, две главы, заключение и библиографию.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1.Теоретические аспекты изучения патриотического вос-питания учащихся в процессе музыкального воспитания в общеобразовательной школе
1.1. Понятие и сущность патриотического воспитания
Патриотическое воспитание – это одна из главных проблем совре-менного общества. И ее значимость признана на уровне государства, о чем может свидетельствовать многолетняя реализация программ «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», объединяющих комплекс специальных мер в единую систему [20].
Следует отметить, что направленность этих программ на различные социальные слои и возрастные категории граждан также может рассматриваться как последовательно реализуемая установка, связанная с сохранением приоритета патриотического воспитания детей и молодежи. Важную роль в решении поставленной задачи, дающей широкие возможности для содействия развитию чувства патриотизма у детей, отводит хорошо налаженное образование, в частности, школа.
Это закреплено и в Законе РФ «Об образовании» [43], третьим принципом которого стал принцип гуманистического характера образования, воспитания трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, взаимоуважения, правовой культуры. Данные требования касаются и уроков музыки, нацеленных на реализацию, как патриотического воспитания, так и национальных, региональных, этнокультурных особенностей.
В. А. Сластенин, с одной стороны, отождествляет воспитание с социализацией, понимая его с точки зрения общественного явления, воздействия общества на личность, с другой стороны, в концепции ученого это понятие выступает как «специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса» [36, с. 259].

Весь текст будет доступен после покупки

1.Абудеева Н.Б. Музыка. 2-8 классы. Художественно-образное раз-витие школьников. Разработки уроков / Н.Б. Абудеева, Л.П. Карпушина. – М.: Учитель, 2018. – 160 c.
2.Адаева Н.В. К пониманию сущности патриотизма и патриотиче-ского воспитания учащейся молодежи // Человек и образование. – 2019. – № 1. – С. 130-134.
3.Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: учебное пособие для студентов / Б.Б. Айсмонтас. – М.: МГППУ, 2017. – 368 с.
4.Алиева С.А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста // Начальная школа. – 2017. – № 9. — С. 17-20.
5.Ананьева М. А. Патриотическое воспитание посредством музыки // Молодой ученый. - 2020. - № 5 (295). - С. 301-303.
6.Асташова Н.А. Аксиологические основы патриотического воспи-тания школьников // Вестник Брянского государственного университета. – 2019. – № 1. – С. 17-23
7.Афанасьева А.Б., Пушкина Н.Н. Проблемы патриотического вос-питания в процессе освоения музыкального искусства [Электронный ре-сурс] – Режим доступа: https://www.elibrary.ru (дата обращения 20.11.2021).
8.Безбородова Л.А. Теория и методика музыкального образования: учебное пособие. – М.: Наука, 2018. – 240 с.
9.Безрукова В.С. Энциклопедический словарь «Основы духовной культуры» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.psyoffice.ru/slovar(дата обращения 20.11.2021).
10.Белозерова Г.М. Патриотическое воспитание на уроках музыки [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cyberleninka.ru(дата обра-щения 20.11.2021). 70

Весь текст будет доступен после покупки