Педагогическая деятельность по развитию самоконтроля детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста 8
1.1 Подходы к понятию самоконтроль в психолого-педагогической литературе 8
1.2 Психолого-педагогические особенности развития детей старшего дошкольного возраста 17
1.3 Приемы и методы, направленные на развитие самоконтроля детей старшего дошкольного возраста 24
Вывод по первой главе 37
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации педагогической деятельности по развитию самоконтроля детей старшего дошкольного возраста 39
2.1 Выявление уровня развития самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы 39
2.2 Система педагогической работы по развитию самоконтроля детей старшего дошкольного возраста 51
2.3 Динамика развития самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста на контрольном этапе опытно-экспериментальной работы 61
Выводы по второй главе 65
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 75

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что модернизация системы дошкольного образования согласно ФГОС ДО ?41? выдвигает целый ряд требований к развитию личности ребенка, в том числе развитие такого качества как самостоятельность, что требует освоение детьми навыков самоконтроля. В связи с этим важной задачей дошкольного образования является развитие у детей навыков самоконтроля как компонента самостоятельности детей в деятельности. Сформированные навыки управления своим поведением и контроля своих действий – это один из важных показателей готовности дошкольника к обучению в школе. Об этом свидетельствуют исследования А. К. Белолуцкой, Л. В. Берцфаи, О. В. Гударевой, Т. Е. Чернокова и др. Они показывают, что для детей старшего дошкольного возраста характерны некоторые трудности в освоении навыков самоконтроля.
Изучение развития самоконтроля у детей дошкольного возраста проводилось исследователями с использованием разных теоретических подходов. Это означает, что существует несколько теорий и подходов, которые помогают объяснить и понять этот процесс. В связи с этим, педагогам ставится задача создать определенные психолого-педагогические условия, которые способствуют развитию навыков самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста. Анализ научной литературы по данной проблеме показывает, что ученые находили решение этой задачи с разных теоретических позиций.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Психолого-педагогические основы развития самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста

1.1 Подходы к понятию самоконтроль в психолого-педагогической литературе

В современном дошкольном образовании проблема развития самоконтроля становится все более актуальной, и эта проблема особенно остра при воспитании дошкольников старшего возраста. В современном обществе все больше требуется от детей умение контролировать себя и свои действия. Дети, обладающие развитым самоконтролем, легче приспосабливаются к школьной жизни, успешно учатся, а также более успешно справляются с трудностями и стрессовыми ситуациями.
Это связано с тем, что в современном обществе все больше требуется от детей самостоятельности, ответственности и способности контролировать свое поведение. Дети, обладающие навыками самоконтроля, лучше справляются с задачами, более успешны в учебе и социализации.
Одной из теорий, объясняющих развитие самоконтроля у детей, является теория Жана Пиаже о стадиях когнитивного развития [15]. По этой теории, развитие самоконтроля происходит на стадии операций формальных операций (от 11-12 лет), когда ребенок способен абстрагироваться от конкретных ситуаций и рассуждать абстрактно. Важным условием развития самоконтроля является опыт, который ребенок получает взаимодействуя с окружающей средой.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Башаева, Т. В. Лучшие развивающие задания и игры для дошкольников и младших школьников. Восприятие, речь, мышление, познавательная активность / Т. В. Башаева. – Москва : Наука, 2016. – 176 c.
2. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – Москва : АСТ, 2012. – 298 с.
3. Болотникова, О. П. Психолого-педагогические условия формирования самостоятельности у детей 6–7 лет / О. П. Болотникова, О. А. Еник, А. А. Ошкина // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 4. – С. 22.
4. Большой психологический словарь. Под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – Москва : Прайм – ЕВРОЗНАК, 2003. – 672 с
5. Борисова, О. Ф. Самостоятельность как база формирования социальных компетенций дошкольника / О.В. Борисова // Детский сад от А до Я. – 2008. – № 1. – С. 124-132.
6. Брушлинский, А. В. Деятельность, действие и психическое как процесс / А. В. Брушлинский // Вопросы психологии. – 1984. – № 5. – С. 17-29.
7. Бурменская, Г. В. Возрастно-психологическое консультирование / Г. В. Бурменская, А. Г. Лидерс. – Москва : Издательство МГУ, 2014. – 136 с.
8. Веракса Н. Е. Способы регуляции поведения у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. – 1996. – №3. – С.27-34.
9. Вербианова, О. М. Особенности развития целеполагающей деятельности у детей 4-5 лет [Электронный ресурс] / О. М. Вербианова, Т. Ю. Сидоркина // Вестник КГПУ им. В. П. Астафьева. 2006. №1. URL: https://cyberleninka.ru/ (дата обращения: 30.05.2023).
10. Выготский, Л. С. Лекции по психологии / Л. С. Выготский. - Москва : Мозаика-Синтез, 2013. – 286 с.
11. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский. – Москва : Просвещение, 2008. – 500 с.
12. Гальперин, П. Я. К учению об интериоризации / П. Я. Гальперин // Вопросы психологии. – 1966. – № 6. С. 25-32.
13. Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. / П.Я. Гальперин. – Москва : Изд-во Моск. Ун-та, 1985. – 45 с.
14. Гамезо, М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. Москва : Педагогическое общество России, 2013. – 512 с.
15. Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для академического бакалавриата / О. О. Гонина. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 415 с.
16. Гребенникова, О. В. Психолого-педагогические условия развития произвольного поведения дошкольников [Электронный ресурс] / О. В. Гребенникова // Психологические исследования. 2009. Т. 1(3). URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 30.05.2023).
17. Гребенюк, О. С. Педагогика индивидуальности : учебник и практикум для вузов / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. – 2-е изд., доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 410 с.
18. Гришкова, Г. Н. Развитие познавательной самостоятельности детей разновозрастной группы в предметно-развивающей среде : дис. канд. пед. наук. Омск , 2002. – 181 с.

Весь текст будет доступен после покупки