ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ И РЕЧЕВЫХ ТАКТИК ОБЪЯСНЕНИЯ МАТЕРИАЛА НА ЗАНЯТИИ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ

Введение 7
1 Теоретические основы разработки педагогической классификации коммуникативных стратегий и речевых тактик для развития социолингвистической (речевой) коммуникативной компетенции обучающихся школы 11
1.1 Аналитический обзор литературы 11
1.2 Терминологический аппарат 15
1.3 Передающая, порождающая и преобразующая педагогика в истории, теории и практике образования 19
1.4 Педагогический такт 21
1.5 Развитие коммуникативной компетенции педагога и ученика 22
1.6 Риторические жанры педагогического дискурса 29
1.7 Обзор работ 31
2 Эмпирическое исследование стратегий объяснение материала с опорой на педагогическую классификацию на занятиях по иностранному языку в общеобразовательной школе 42
2.1 Подготовительный этап 42
2.2 Констатирующий этап 48
2.3 Формирующий этап 48
2.4 Контрольный этап 49
2.5 Методические рекомендации по работе с педагогической классификацией коммуникативных стратегий и речевых тактик объяснения материала 54
Заключение 57
Список использованных источников 58
Приложение А Реферат на английском языке 66
Приложение Б Аннотация на испанском языке 76

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что в настоящее время не все педагоги могут использовать в своей практике разнообразные коммуникативные стратегии и речевые тактики для привлечения внимания или мотивации учеников. Учитывая колоссальное развитие кинематографа, индустрии игр и социальных сетей, нет ничего странного в том, что ученики теряют интерес к занятиям в школе, которые в большинстве своём не выполняют развлекательную задачу. Следовательно, я считаю своё исследование по разработке и апробации педагогической классификации коммуникативных способов и речевых тактик объяснения материала актуальным, так как оно направлено на то, чтобы оказать поддержку педагогам в плане организации занятия и коммуникации с учениками.
Проблема исследования следующая: в педагогике ещё со времён Сократа начали использовать те или иные речевые техники. Из поколения в поколение они развивались, однако, в настоящее время мы можем наблюдать, что многие педагоги не способны использовать в преподавании ни коммуникативные стратегии, ни речевые тактики в силу того, что кто-то из них не обладает достаточной осведомлённостью в этом вопросе и не спешит пробовать новые способы проведения занятия, другие не очень хороши в ораторском искусстве, а кто-то и вовсе теряется перед учениками без возможности сказать хоть слово. Таким образом, педагоги опускают очень важный и серьёзный «механизм влияния на учеников и их образовательную деятельность». Этот механизм способен не только избавить многих педагогов от проблем в коммуникации с учениками, но и позволит усовершенствовать процесс обучения, выводя его на новый уровень. Согласно научным ресурсам, в данный момент не существует примеров педагогических классификаций коммуникативных способов и речевых тактик объяснения материала, которые могли бы ускорить и облегчить процесс подготовки педагога к занятию.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы разработки педагогической классификации коммуникативных стратегий и речевых тактик для развития социолингвистической (речевой) коммуникативной компетенции обучающихся школы

В теоретической части представлен аналитический обзор литературы, в нем рассматриваются различные точки зрения ученых на проблемы, которые подняты в настоящей выпускной квалификационной работе. Кроме того, представлено описание таких понятий как: социолингвистическая (речевая) коммуникативная компетенция, педагогическое общение, коммуникативная стратегия, речевая тактика, педагогическая технология.

1.1 Аналитический обзор литературы

Мировое образовательное пространство постоянно пополняется новым содержанием знаний, новыми квалификационными признаками и требованиями к будущим специалистам всех отраслей. И естественно, что и педагогика подвержена этим изменениям. Ведь общество, в котором реализуются современные концепции воспитания и образования подрастающего поколения, все время развивается. Однако в настоящее время проблемы взаимодействия и взаимоотношения учителя и учеников в образовательном процессе всё ещё актуальны. Педагогика заинтересована в том, чтобы развить личность, которая способна самостоятельно осуществлять поиск и отбор информации, формировать информационные и социальные навыки, а также всесторонне развиваться в условиях информатизации и глобализации социально-экономических процессов [1]. Следовательно, для создания такой личности педагогам необходимо не только учить подрастающее поколение новым для них дисциплинам, но и прививать нормы морали и поведения, которые безусловно важны для каждой психологически здоровой и зрелой личности. Все эти знания могут быть получены благодаря профессиональному педагогическому общению между педагогом и учеником. И эффективность коммуникации зависит от навыков преподавателя, говоря иначе, от педагогической компетенции педагога, которая подразумевает: умение находить общий язык с обучающимися и осуществлять целенаправленное взаимодействие с ними для решения задач образовательного процесса. [2].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Нелюбин, Р. В. Современные педагогические технологии в образовательном процессе обучающихся как средство реализации ФГОС / Р. В. Нелюбин // Современное педагогическое образование. – 2020. – № 10. – С. 55–58. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-pedagogicheskie-tehnologii-v-obrazovatelnom-protsesse-obuchayuschihsya-kak-sredstvo-realizatsii-fgos (дата обращения: 20.05.2023).
2 Соколова, Г. Е. Коммуникативные основы педагогического общения / Г. Е. Соколова // Вестник МГОУ. Серия: Педагогика. – 2019. – № 4. –
С. 52–58. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kommunikativnye-osnovy-pedagogicheskogo-obscheniya (дата обращения: 20.05.2023).
3 Белоцерковец, Н. И. Нормы поведения в обучении и воспитании / Н. И. Белоцерковец, Е. Н. Миронова, А. Х. Магамедова // Гуманитарные и социальные науки. – 2022. – № 2. – С. 125–131. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/normy-povedeniya-v-obuchenii-i-vospitanii (дата обращения: 20.05.2023).
4 Казанцева, Е. А. Языковая личность современного российского педагога / Е. А. Казанцева, Ф. Г. Фаткуллина, Э. К. Валиахметова // Вестник УГНТУ. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика. – 2022. – № 1 (39). – С. 111–120. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/yazykovaya-lichnost-sovremennogo-rossiyskogo-pedagoga (дата обращения: 20.05.2023).
5 Анфилатов, Н. Г. Особенности рефлексии как компонента профессиональной деятельности преподавателя / Н. Г. Анфилатов, О. В. Остяков // Ученые записки университета Лесгафта. – 2022. – № 2 (204). – С. 17–20. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-refleksii-kak-komponenta-professionalnoy-deyatelnosti-prepodavatelya (дата обращения: 20.05.2023).
6 Ксенофонтова, А. Н. Основы профессиональной коммуникации педагога / А. Н. Ксенофонтова // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – №69-4. – С. 141–144. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovy-professionalnoy-kommunikatsii-pedagoga (дата обращения: 08.05.2023).
7 Сластенин, В. А. Педагогика / В. А. Сластенин. – Москва : Школа-Пресс, 2000. – С. 370–388.
8 Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий / Г. К. Селевко. – Москва : Издательство «Народное образование», 2005. –
С. 124–287.
9 Корнетов, Г. Б. Передающая, порождающая и преобразующая педагогика в истории, теории и практике образования / Г. Б. Корнетов // Школьные технологии. – 2014. – № 6. – С. 3–9. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/peredayuschaya-porozhdayuschaya-i-preobrazuyu
schaya-pedagogika-v-istorii-teorii-i-praktike-obrazovaniya (дата обращения: 08.05.2023).
10 Зотова, Т. Ю. Тактики речевого воздействия в аспекте изучения коммуникативного поведения педагога / Т. Ю. Зотова, А. П. Суркова // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 74-4. – С. 78–82. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/taktiki-rechevogo-vozdeystviya-v-aspekte-izucheniya-kommunikativnogo-povedeniya-pedagoga (дата обращения: 08.05.2023).
11 Шалова, С. Ю. Представления о педагогическом такте у современных студентов / С. Ю. Шалова // Мир науки. Педагогика и психология. – 2021. – № 3. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/
predstavleniya-o-pedagogicheskom-takte-u-sovremennyh-studentov (дата обращения: 08.05.2023).
12 Данилова, Л. Н. Применение педагогических ситуаций в процессе формирования культуры межэтнического общения у старшеклассников / Л. Н. Данилова, В. В. Сериков // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. – 2022. – № 2 (115). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-pedagogicheskih-situatsiy-v-protsesse-formirovaniya-kultury-mezhetnicheskogo-obscheniya-u-starsheklassnikov (дата обращения: 08.05.2023).

Весь текст будет доступен после покупки